小学数学北师大三年级北师大版三年级数学下册《集邮》教学设计.doc

北师大版三年级数学下册《集邮》教学设计
集邮（有余数的除法验算）
设计说明
三位数除以一位数，商是两位数的除法是在学生掌握了三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法之后安排学习的，学生已经积累了不少竖式计算经验，为了尊重学生的已有知识经验，发挥学生的学习主动性，本节的教学设计有如下特点： 1．运用知识迁移，轻松学习新知。 在教学中，向学生传授新的计算方法之前，总是让学生先尝试计算，学生就会自然而然地将以前学过的知识运用于解决新的问题，然后教师在细节处稍加点拨，就能成功地实现知识的迁移，同时也增强了学生探究学习的自信心，激发学生学习数学的兴趣。 2．有重点地进行讨论。 在教学中，针对易错易混问题，进行有重点地讨论，而不是面面俱到。比如：百位上不够商1应该怎么办，商3应该写在什么位置，通过解决这些问题，不仅突出了教学重点，而且轻松地化解了难点。
学习目标
1．探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。
2．能结合具体情景进行估算，培养估算意识。
3．会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。
教学重点
探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。
教学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习
教具准备: 课件
课时安排：1课时
教学要点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯.
教学过程
一、复习导入
1.口算练习：
400÷4＝ 30×5＝ 0÷130＝ 550÷5＝　 840÷4 ＝ 396÷3 ＝ 600÷3＝ 0×410＝
248÷2=
２估算：612÷6= 838÷4= 540÷5 =
⊙创设情境，导入新课
师：同学们喜欢集邮吗？我们的老朋友笑笑就是一位集邮爱好者，她已经收集了200多张邮票，并且想要把它们整理、分类放到集邮册里。可笑笑却遇到了　难题，我们有没有信心帮她解决？
⊙结合具体情境，探究新知
１．熟悉情境图。课件出示情境图)
((1)引导学生读懂情境图，准确获取数学信息：笑笑有285张邮票，准备放入集邮册，每页可以放5张邮票。
(2)引导学生根据已知的信息提出问题。
学生根据数量关系可提出问题：每页放5张，285张邮票大约能放多少页？
(３)明确要解决的问题，列出除法算式。
2．初步估一估．
(1)独立思考，用自己的方法进行估算。
师：大约能放多少页呢？我们先估算一下，你们有什么好方法呢？
(2)交流估算方法。
预设
方法一　　把285看成300，300张邮票能放60页，不到300张邮票，能放的页数肯定比60少。
方法二　200张邮票需要40页，285张邮票能放的页数肯定比40多。
师小结：通过大家的估算，我们可以确定这道题的结果在40到60之间，是一个两位数。
设计意图：在用竖式进行计算之前，引导学生估计计算结果。能初步确定商的范围，使学生体会到估算的作用，培养估算意识。
3．实际算一算。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
师：这些邮票到底能放多少页呢？
(１)尝试独立计算。 师：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？
(２)交流计算结果。 各小组汇报本组的算法，根据以往的计算经验，学生的除法竖式可能是这样写的：

引导学生说出算式中每一步所表示的意思。
(３)明确算法。 师板书完整的计算过程，边板书边强调两点：285÷5百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来，百位上不够商1时要接着看被除数的前两位28；28除以5，应当在十位上商5。在以后的竖式计算中可以这样写：

（４）引导学生总结计算方法。
师：今天我们计算的这道题与以往有什么不同，应该怎样计算？
学生发言后小结：被除数是三位数且最高位上的数小于除数，商的首位要写在十位上，商是两位数。
师：我们已经算出了准确答案，谁能写出答语？ 请学生将例题中的答语补充完整。
设计意图：学生先展示，教师再指导，能使教师了解学生在计算时遇到的问题，为后面的指导明确方向，提高教学效率。
4．学习有余数的除法的验算。
(1)出示教材15页下面的例题，引导学生列出算式。
师：我们要解决的是什么问题？根据问题我们可以怎样列式？
根据问题我们可以明确这是一道有余数的除法，可以列出算式：285÷8＝□(　　)……□(　　)。
(2)估一估。 师：你能先估计一下商是几位数吗？理由是什么？
预设
生1：因为8×100＝800，285＜800，所以商肯定不是三位数。
生2：因为被除数百位上的“2”比除数“8”小，所以商的首位应该在十位上，是两位数。
(3)请学生尝试独立计算。 提示：在计算时商“3”应该写在什么位置？
(4)集体交流。 学生汇报计算的过程和结果。
师：在算式285÷8＝35(页)……5(张)中，为什么商和余数的单位名称不同？ 引导学生明确：商是指可以放满多少页，余数表示还剩多少张，所以单位名称不同。
(5)验算。 师：没有余数的除法我们是怎样用乘法验算的？有余数时我们应该怎样验算？
请学生尝试写出验算过程，然后汇报展示，如下：

师：35×8表示什么？ (每页放8张，35页一共放多少张)
师：为什么还要加上5呢？ (放满35页，还剩下5张，所以要加上5)
师：通过验算你可以得出什么结论？(说明除法竖式的计算结果正确)
小结有余数的除法的验算方法：商乘除数加余数，看结果是否等于被除数。
⊙巩固练习
1．完成教材16页1题。 请学生先在小组内说说估算的想法，再进行竖式计算和验算，最后集体订正。
2．2.先估一估商是几位数，说一说你发现了什么？
452÷5 =　 329÷8 = 522÷6 = 　
846÷6 = 906÷6 = 217÷7 =
⊙课堂总结 师：这节课我们学习了哪些内容？谁能说说自己在本节课的收获？
⊙布置作业 教材16页2、3题。
板书设计
集　邮
（1） 有285张邮票，每页放5张，能放多少页？
285÷5＝57(页)

答：能放57页。
（2）如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少张？
285÷8＝35(页)……5(张) 

答：可以放满35页，还剩5张。