小学数学北师大三年级《队列表演二》教学设计.docx

队列表演（二）教学设计 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 罗阳小金小学 郑武英教学内容北师大版小学数学三年级下册第三单元乘法 教学目标 1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。 2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 教学 重点难点 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）竖式计算方法。 难点：理解算理。 教学设计思路 本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上，继续学习竖式计算的方法。通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动，引导学生探索并理解竖式计算方法，并能正确计算。 教学准备：教学课件 教 学 过 程 一、导入新课 师：这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。二、 探究新知 1课件出示算式：1412。 师：还记得这个算式吗？我们上节课是用什么方法计算的？(生自由回答) 师：你们能用竖式计算这个算式吗？ 看一看，想一想是怎样算的，先独立思考，再将你的想法在四人小组里说一说。2 集体交流算法，初步了解竖式计算的程序。师：谁来代表你们小组说一说怎样算？（学生说出想法）3 试一试，让学生独立列竖式计算。 师巡视，如果有写出正确的竖式的，就请这名同学说说算法，如果没有写正确的，则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解： (1)两个乘数分别应该写在什么位置？ (2)先算谁乘谁？(142) (3) 再算谁乘谁？(1410) (4) 在竖式中每次乘得的积写在什么位置，为什么？板书竖式如下： 142 1410 28+140 设计意图：先让学生独立思考，再小组合作研究它们每一步是怎样算的，这不仅准确地突出了本节课的重难点，也为学生理解用竖式计算“两位数乘两位数的乘法”的算理，掌握其算法提供了广阔的自主探究空间，充分体现了学生在课堂上的主体地位。 4请学生看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。(1) 课件出示完整的乘法竖式和点子图。 先请学生结合点子图，想一想乘法竖式每一步的意思，再全班进行交流。 师：竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？ 引导学生明确：14228对应点子图的上面两行；1410140对应点子图的下面10行；28140168表示全部的点子。 学生边汇报，教师边用课件演示，对应关系如下：(2)明确竖式的正确写法。 课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法，如下：师：上面这两种竖式的写法都是正确的，第二种是第一种的简便写法，在以后的计算中，用第二种写法就可以了。设计意图：对于算理的理解是保证学生正确计算的基础，在这个环节中，借助点子图，学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知其所以然，为以后的计算扫除障碍，让不同层次的学生都会竖式计算。5算一算，体会竖式计算的程序。 (1)师：同学们这节课非常投入，我们来试一下身手，你能用竖式计算下面的题吗？课件出示教材34页中的第三个问题的三个算式，请学生在书上算一算。 (2)组织交流，指名说一说竖式每一步的意思，得数是多少，书写位置。6、总结两位数乘两位数的竖式计算方法。 师：你想提醒其他同学做竖式计算时应注意什么吗？哪里容易错？引导学生回顾竖式计算的过程，归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。 师归纳小结：用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。三、巩固练习 1完成教材35页1题。 先让学生根据题意列出算式，并用竖式算出得数；然后给学生充足的时间，让学生结合点子图说说竖式每一步的意思。 2完成教材35页2题。 在练习本上完成竖式计算，然后任选一题，说说竖式每一步的意思。四、 课堂总结 你在这节课中有什么收获？五、 布置作业 教材35页4、5题。板书设计