资源描述
《落花生》教学设计(第二课时)
平湖小学 郑轮
教学内容:人教版语文第九册15课
教学目标:
1、.引导学生理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2.指导学生能分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.让学生初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
教学重点:.理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来,进而悟出做人的道理。
教法设计:
1、采用读议的方法,引导学生理解句子
2、联系生活,加深理解
课前准备:白板课件
教学过程:
一、复习引入,激发学情
1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,想知道吗?
二、研读课文,感悟理解
1.自读课文第三部分,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
2.小组讨论交流。
3.全班交流,教师引导。
①你们能说一说花生的好处吗?结合实际说一说你还知道花生的那些好处
②学生自由发言。
4.花生好处的确很多,处处是宝。可是父亲是怎样说的呢?请同学们齐读课文第十自然段。看大屏幕上的要求,小组交流讨论完成相关练习。
①小组汇报,教师评讲。
5.父亲通过观察看到了这些特点,你们能不能通过你们的朗读读出来呢?(同学们发挥想象,苹果,石榴,桃子她们高高地挂在枝头,她们在说些什么?她们在向人们干什么?花生呢?你们试着读出来)
①学生朗读
6.是的,他们有着不同的生长特点,咱们来看一看。(出示课件)
①教师讲评
②是的,它们的生长方式可以用一个字来形容----截然不同(天壤之别)
③你们能把这种不同读出来吗?(男女分读)
7.好,同学们,想一想花生的种种好处,想一想在高高的枝头炫耀自己的桃子石榴苹果,再联系着父亲的话,此时你体会到了花生的什么可贵之处?
A、什么是“可贵”? 什么是“最可贵”?父亲认为花生的什么最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)
B、父亲真是看到了花生的可贵一面,所以才说·······(学生读)
C、齐读、划出关键词:体面、作用、好处。
讨论交流
“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?能不能只讲体面?
什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?
(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)
8.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。
三.朗读感悟、加深理解
分角色有感情地朗读课文的第三部分。
四。反馈检测
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,它最可贵的地方是_________。比较的是他们的 _________ ,父亲喜欢的是花生的________。
五、总结全文、深化情感
1、 你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗?
2.读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。
3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
六、延伸拓展
1.在当今的 社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
2.“桃子、苹果、石榴是不是只是外表好看而没有实用的东西呢?
结合实际生活,小组交流讨论。
板书设计:
落花生------- 外表不好看 埋在地里 -------- 默默无闻
可是很有用 ------------ 无私奉献
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