1、《落花生》教学设计（第二课时）
平湖小学 郑轮
教学内容：人教版语文第九册15课
教学目标：
1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理
2、联系起来，进而悟出做人的道理。
教法设计：
1、采用读议的方法，引导学生理解句子
2、联系生活，加深理解
课前准备：白板课件
教学过程：
一、复习引入，激发学情
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？
二、研读课文，感悟理解
1．自读课文第三部分，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
2．小组讨论交流。
3．全班交流，教师引导。
①你们能说一说花生的好处吗？结合实际说一说你还知道花生的那些
3、好处
②学生自由发言。
4.花生好处的确很多，处处是宝。可是父亲是怎样说的呢？请同学们齐读课文第十自然段。看大屏幕上的要求，小组交流讨论完成相关练习。
①小组汇报，教师评讲。
5.父亲通过观察看到了这些特点，你们能不能通过你们的朗读读出来呢？（同学们发挥想象，苹果，石榴，桃子她们高高地挂在枝头，她们在说些什么？她们在向人们干什么?花生呢？你们试着读出来）
①学生朗读
6.是的，他们有着不同的生长特点，咱们来看一看。（出示课件）
①教师讲评
②是的，它们的生长方式可以用一个字来形容----截然不同（天壤之别）
③你们能把这种不同读出来吗？（男女分读）
4、7.好，同学们，想一想花生的种种好处，想一想在高高的枝头炫耀自己的桃子石榴苹果，再联系着父亲的话，此时你体会到了花生的什么可贵之处？
A、什么是“可贵”？ 什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
B、父亲真是看到了花生的可贵一面，所以才说·······（学生读）
C、齐读、划出关键词：体面、作用、好处。
讨论交流
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？
什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
（父亲引导孩子谈花
5、生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
8．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
三．朗读感悟、加深理解
分角色有感情地朗读课文的第三部分。
四。反馈检测
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________。比较的是他们的 _________ ，父亲喜欢
6、的是花生的________。
五、总结全文、深化情感
1、 你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
六、延伸拓展
1.在当今的 社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
2.“桃子、苹果、石榴是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？
结合实际生活，小组交流讨论。
板书设计：
落花生------- 外表不好看 埋在地里 -------- 默默无闻
可是很有用 ------------ 无私奉献
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