黄海潮叶芳浅谈小学一年级数学课中小组合作的实施策略.doc

数学浅谈小学一年级数学课中小组合作的实施策略新林小学小学 叶芳新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学重要方式。”因此自主互助学习是新课标倡导的一种重要的学习教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。小组合作既是实际操作问题，也是理论问题，需要我们不断的去探讨、去研究。通过两个学期的尝试、实践。根据小学一年级学生的特点我结合实践，谈谈在小组合作中几条比较重要的策略。一、教师科学有效地组建合作小组在小组合作学习初期，学生不会合作。我也经历一收就死，一放就乱的失败。其原因就是小组内的人数多。一年级学生自制力很差，在小组交流、汇报的过程中，总是优生发言的机会更多，其他学生几乎成了旁听者，致使中下水平的学生情绪低落，活动不积极、不主动，这样容易造成学生各方面的“两极分化”。后来将四人小组改为两人一组情况就变了，一人说另一人听，并监督评价，一人操作，另一人观察评判，然后换位进行。这样就从根本上改变了大家都说没有听的现象，增进生生互动的有效性。我在讲一年级数学上、下一课中，我先让学生认真观察书上的图画，学生只是看了看而已。然后我说：“请和你的同桌说一说你看到了什么。”学生有了表达的愿望, 思维就活跃起来。在相互说一说的过程中, 学生体验了观察、描述的过程, 同桌两人还能相互启发, 观察起来比较细致、完整, 能把图中都有什么车，以及谁在上面，谁在下面说得很清楚。在此基础上, 再来比较物体的上下的相对关系, 学生便能相对流畅地进行思考和表达。必要时，教师还可以讲究合作策略，促使学生合作。如在讲9+8时，每人只发给15根小棒，并启发学生我们需要17根小棒，可每人只有15根怎么办呢。这就促使学生只有合作才能成功。实践表明, 同桌的合作学习, 不仅能使学生充分体验数学学习过程, 而且有利于相互启发, 共同提高。当两人合作有了一定的基础，能结合具体情况进行协调、配合的前提下，再过渡到3人组、4人组这样循序渐进，逐步培养学生的合作能力。过渡到多几人，这样循序渐进，逐步培养学生的合作能力。二、教师做好小组互助学习的示范示范性是指给学生学习小组活动提供一个活动模型。这种形式主要对于练习性、游戏性，有一定的难度的内容的小组活动。刚刚入学的一年级学生的知识和学习经验少，再加上一年级的小学生好胜心和自我表现欲强。在小组合作学习中，有的学生自己说自己的，都抢着说，只有说的没有听的，更谈不上分享。从而说明一年级的学生不会倾听，不会交流，不会合作。合作交流的认识几乎为零，那么要在他们大脑中建立起合作学习的意识，教师有时应先做好示范。如：在教学对口令时，我先和全班学生对，接着请一名学生和我对，然后再请两名学生自由对，使对口令在学生头脑中形成一种模式，给学生一种导向，最后才放手让学生同桌互对，小组自由对对。再如如在教学8+9=？时，先演示8与（）凑成10，然后把9分成2和7。没等我演示完，下面学生就开始讨论、开始自演，说明学生已经知道了如何计算。于是我就随机放开各小组，让各小组进行活动。此时我抽出时间，深入到各小组发现学生活动得很有序、很成功。这样由教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向，合作才得法，交流才有效。三教师是自主互助学习的引路人合作是教学一种方式，同时也是教师的一种组织形式，组织的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在开展合作的时候，教师不应袖手旁观，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助提高合作技巧，顺利完成任务。比如：对不清楚任务的小组说明操作程序；对开展得很顺利的小组予以及时的表扬；对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨；对完成任务的小组进行检查；对小组成员的各负其职进行监督等等。小组合作有了教师的参与与指导，就能避免短暂繁荣和华而不实的无效合作场面的出现，合作才更得法，交流才更有效！四教师创造自主合作探索的机会小组合作虽然是一种重要的、有效的方式，但并不是万能的，它还应与其它方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作的前提和重要保证，小组合作离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在合作中，教师既要给独立思考、自主探索的时间和空间，又要为创造小组合作交流的机会，让在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，使学生在合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作的实效性！ 例如：我在教学9加几时，当还有多少盒饮料？这个问题提出来后，我没有急于让通过小组合作去解决问题，而是让先自己思考解决问题的方法。当举起了一双双小手，急于想表达自己的想法时，我说：孩子们，把你的想法在小组里交流交流！。通过小组的合作交流，出现了多种解决问题的方法，如点数法、接数法、凑十法象这样建立在自主探索基础上的小组合作，我认为非常必要！ 当然，小组合作作为一种新的方式，使用的时间还不够长，在实践的过程中，我们虽然有一定的成绩但是也出现了一些问题，有的问题还一直困绕着我们。新的学习方法和教学方法都需要在实践中探索。那么，学生合作能力的培养，需要长期不断的探索、研究、实践，并加强指导，让学生在经常性的合作学习环境中逐步养成自觉合作的习惯。让学生在学习的过程中得到快乐，从而掌握学习的方法，并真正成为学习的主人。