浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养.docx

浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养 小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中储存的酱。 这个酱不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话：就是培养良好的学习习 惯。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，就本人 在教学中如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。一、 教师要以以身作则，起榜样表率作用近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是爱教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时潦草、不规范；做题时计算马虎不认真，日久天长，学生模 仿老师也就养成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响感染学生，身教生于言传，日复 一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。二、 培养学生认真倾听的习惯听要如耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点，不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题，为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：1、 教师口述题目，学生直接写出得数，也就是听算；2、 教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等，这样练习可以训练学生集中注意力，边听边想边记忆，培育学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。三、 培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，就注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力，在数学教学中，应使学生反“看、读、思、练”结合起来，从学 生一入学就应该带领学生表叔学会年懂图、式、文，在引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考，随着学生年龄和分析能力的不断提高，对课本内容提出更 明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。四、 培养学生认真审题的习惯审题是进行正确计算不可缺少的环节，提高审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。1、 做题时首先学生应该读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我做什么，怎么做，然后再进行计算。2、 教会学生观察题型，正确运用定律，性质做计算简便。3、 审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字，新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题。所以培养学生养成良好的审题习惯是非常的重要的。五、 培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯，良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入学的 那天起，就要培养正确的书写姿势同，要求书写工整、格式规范。从数字至分数的书写，从一位数到多位数，从整数到小数、分数的书写，都要严格的要求。独立完 成作业是发挥作业就有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。六、 培养学生勤于动脑、关于思考的习惯学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑、肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的 思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次，要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思 考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在小组合作学习中充分所迫个人的见解，主动探索闲适，多渠道，多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水 平的表叔提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早地作出评价，等等会挫伤学生思维的 积极性，不利于学生思维的进一步拓展。例如，在要求学生用数学语言准确地表述54019所表达的意义时，学生一般表述为540除以9得多少，但如果教师 留给学生充分思考时间，启发学生从除法运算各部分的名称、意义多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言，说出：被除数是540，除数是9，商是多 少？360是6的多少倍？所以，课堂上教师要善于观察、多方引导、恰当把握时机、发展学生的思维能力，培养学生的学习习惯。总之，习惯是人们在长期实践中养成的，而良好习惯的培养是长期坚持的结果。因此，培养学生良好的学习习惯，不是一朝一夕所能完成的，应持之以恒，贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求、示范诱导、反复训练，学生良好的学习习惯一定可以养成。