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浅谈如何提高农村小学教师的创新素质
房县化龙九年一贯制学校 谢莹 15971881762
邮编：442105
创新世纪里，怎样做教师？是我们每一位教育工作者所面临的新课题。本人虽然在教育战线上工作时日不长，但也目睹了从应试教育向素质教育转化的过程。深深的感受到创新教育对社会、学校、教师、家长、学生等提出的新要求。特别是教师，是完成培养民族创新精神和培养创新型人才这一神圣使命的主体。
然而，从目前农村小学实际情况来看，由于受经济发展、应试教育的影响，相当一部分教师创新意识不强，思想观念落后，创新素质偏低，自身能力欠缺，在一定程度上影响了学生的创新精神和实践能力的培养。当前，如何采取积极有效的措施，努力提高农村小学教师的自身素质，培养创新意识、创新精神和创新能力，已成为一项值得重视研究和丞待解决的问题。
1、教师要学会做人。
培养学生做什么样的人，怎样做人，这是任何教育都回避不了的问题，而且是首先必须解决的问题。教师的一举一动，直接影响着学生的行为与品格。教师必须具备高尚的思想道德、崇高的精神境界，高度的敬业爱岗精神，严于律己，以身作则，为人师表，用自身良好的思想品德、言行举止去影响学生，做学生的楷模。具有严谨的治学态度，认真负责的育人意识，正直的品质，良好的仪表，优雅的言行，教学的机智。用自身的良好形象和人格影响学生。
2、教师要学会学习。
创新世纪中，我们应该着眼于培养能够迎接知识经济挑战的一代新人。在学校生活中，我们要让学生具有更多的发展余地和潜能，要为学生营造一种环境，一种学习过程。教育的神圣就在于永远不能重复的、创造的过程。这就要求我们每位教师更加深刻的理解和体验教育。只有理解到、体验到，教师才会在教育过程中有近乎本能的、自然的流露，才会在无人观看，无人监督的情况下，面对学生有即兴的、恰倒好处的应答，有对即时事件很好的判断和处理。
教师理解和体验教育，关键在于学习。没有学习后的眼界开阔和认识上的突破，理解和体验只能停留在浅层次上，也就不会有教育过程中的创造和激情。
3、教师要学会创新。
早在20世纪40年代，我国著名教育家陶行知先生就指出：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造艺术。”当今知识经济时代更要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新。”的研究人员。
教师的创新是培养学生创新学习的先决条件。教师要创新，首先实现自身的解放，去促进自身创新素质的提高。我认为：一是要解放眼睛看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧的联系在一起。作为创新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛 ”的赞誉声中，而要积极的投身到创新教育的时代潮流中去；二是要解放头脑学理论。教育者要在改革中勤动脑才能有新思路。素质教育期待着教师更大程度的思维创新。“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”教师要超越习惯和经验得束缚，走出书本，走出课堂，走入社会，走向大自然，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己；三是要解放时间和爱好。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊，想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，在单调的三点一线中尽力寻找教学之外的乐趣，把自己的爱好重新拾起来，让自己的生活变的快乐起来。只有教师乐教，学生才能乐学。教师有了自己的特长，在指导学生中也会更加的得心应手。
4、教师要学会运用现代教育技术。
“科学技术的每一步进步不仅使教学的内容得以充实，也促使着教学方法及手段的不断改革。”这就要求我们教师适应信息时代创新教育的需要。首先要求我们要更新观念，提高自己获取信息，获得知识、接受新技术新方法的能力。要把掌握扎实的信息技术专业知识，熟练的操作技能，懂得如何组织教学，开发信息资源，作为进行信息技术教育的必备条件。积极参加技术培训，探索信息技术教育教研活动，探索信息技术教育与其他课程的整合。积极开展网络环境下的教育教学改革，探索信息技术，把信息技术变成教学内容和教学实践的工具和手段，指导学生创新学习，培养学生创新精神和实践能力。
5、教师要学会教育研究和反思。
素质教育背景下，教师职业越来越具有挑战性，教师的劳动越来越富有创造性，这种创造性在教育中的具体要求，就是要求教师必须以研究者的态度从事教育教学工作。教师只有不断研究新情况、新环境、新问题，并不断反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促进教育工作，使教育教学工作有效的展开。作为研究者的角色，不仅要有良好的文化素养，深厚的科学知识和教育理论素养，还应该依靠现有的教育理论和专业知识，解决教育教学实践中的问题。并能不断反思和改进自己的教育教学实践。只有创造性的教师，才能培养创造性的人才，而创造的基础是不断的研究和反思。
总之，提高农村小学教师的创新素质是一个长期的永无止境的活动，需要各级教育机构和所有的教育工作者共同努力，按照科学发展观的总体要求，以人为本，全面协调可持续的继续深入推进。