《分数的初步认识》教学心得.doc

分数的初步认识教学心得石嘴山市胜利学校 樊月珍分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展和补充。无论在意义和写法上，与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。因此，在整节课的设计中，我紧扣新课改的理念，密切数学与现实生活的联系，创设了学生熟悉的、感兴趣的情境，达到了新课标中要求的备学生、备生活、备教材，在这堂课教学中，主要关注以下几个方面：1.创设情境，激发兴趣从整数到分数，是学生认知上的突破。为了给学生搭建突破的平台，我用学生喜欢的故事导入，借助学生熟悉的“分苹果”事例引导学生感知用整数表示两个苹果，一个苹果，到两人分一个苹果该怎样表示？自然地将分数产生在平均分基础上的事实展现在学生面前。这样，不仅增强了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在我们身边。再如，在比较分数的大小时，我设计了“大熊和小熊分西瓜”的故事情境。帮助“小朋友明明”解决生活中实际问题的习题设计。这些情境的创设，激发了学生的学习兴趣，有助于学生积极主动地开展观察、操作、猜想、交流等活动。2.重视动手操作，培养创新意识让学生在活动中学习数学。重视学生学的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展，这是“数学课程标准”中提倡的学习方法。教学中，我为学生提供了充分的动手实践的机会，让学生在找一找、折一折、涂一涂、画一画、比一比、说一说的动手、动脑、动口的过程中，体会分数的意义。如，我安排了用长方形纸折出1/2，并请学生介绍他们的折法，对分数的表像的建立做了很好的巩固。接着又让学生分别折出它的1/4、1/8，看哪个小组的折法最多。就这样放手让学生操作、讨论，亲自获取知识，让学生对知识理解得更深刻，掌握得更牢固，同时也锻炼了学生动手、动口和动脑的能力，培养了学生的创新意识。3.自主探索，培养观察能力整堂课中，我注意培养学生的观察能力。让学生说出他们的发现，再自主探索。如，分数各部分所表示的意义。我就设计成在教师提出1/2后，让学生探索2和1分别表示什么？我不包办学生的思维方式和过程，不直接告诉现成的结论，而是让学生在思考中主动、积极地探索分数的含义，同时，我注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。树立学好数学的信心。4.精心设问，突破难点课堂提问是小学数学课堂教学不可缺少的环节，通过提问这条途径，师生在课堂教学中的信息可以互相交流和反馈。提问处理得当，能起到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛，启迪学生思维，集中注意力上课。如在指导学生认识1/3之后，为了使学生进一步理解1/3的含义，我出示图片提问：“图中阴影部分都表示1/3吗，为什么？”问题一提出，就引起学生的好奇心，引发学生的思考兴趣，学生们马上展开讨论，各抒已见。通过这个问题不但加深了对1/3含义的理解，还让学生知道：分数必须建立在平均分的基础上，没有“平均分”就不能产生分数。教学有法，教无定法。课堂上做到适时适度、讲究实效、恰到好处确实是一门值得研究的艺术。在教学实践中，教师要根据不同的教学内容，设计不同的教学方法，才能有效地调动学生参与学习的积极性，提高课堂的教学效率。