音乐之都维也纳全教案.doc

音乐之都维也纳
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容理解“摇篮”“掺和” “装饰”等词语的意思。
3、理解课文内容，体会文章结构特点，弄清作者是从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
4、感受维也纳浓厚的音乐氛围，激发学生对音乐、对美好事物的热爱，陶冶学生的情操。
5、学习课文从不同方面介绍一个地方或一种事物的写法。
【教学重点】
弄清作者是从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
【教学难点】
借助文本资料和多媒体，引导学生充分感受维也纳浓郁的音乐氛围。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理清层次，体会文章结构特点，弄清作者是从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
3、学习第一自然段，体会维也纳自然环境的美。
教学过程：
一、谈话导入，感知内容
1、师：我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？
2、奥地利首都维也纳是一座风景优美的城市，有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳。”让我们伴着音乐，一起走进音乐之都维也纳。（齐读课题）
二、引导质疑
读了课题，你知道了什么？(指导理解“都”：一般指大城市，又指首都，维也纳二者兼备。)
心中有什么疑问吗？
（维也纳为什么被称“音乐之都”？读课题，读出心中的疑问）
三、检查字词掌握情况
1、反馈预习作业中字词的完成情况，纠正字音、字形。
2、听写词语，校对。
三、了解大意，理清层次
学生快速浏览课文，找出课文是从哪几个方面来说明维也纳是“音乐之都”的？
结合学生回答，出示：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开音乐。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响。
（生在找到相关方面后，引导学生将具体的内容读出来，了解学生的初读情况。）
四、学习第一自然段，体会自然环境的美
1、指名读第一自然段。
2、从这短短的两句话中，你了解到什么？理解“麓”，山脚。“北麓”，北面的山脚下。
提到阿尔卑斯山，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎样？（补充：维也纳被誉为“多瑙河的女神”。）
4、俗话说：“一方水土养育一方人”。有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、指导朗读课文的第一自然段。如何读好、读美！
五、通过练习了解文章结构
1、完成语练第五题。
2、我的发现，文章是总分的结构

第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容理解“摇篮”“掺和” “装饰”等词语的意思。
3、学习课文2-4自然段，理解课文内容，弄清为什么说维也纳是古典音乐的摇篮，是音乐装饰起来的城市，几乎一天也离不开音乐，体会维也纳是名副其实的音乐之都。学习总分的构段方法。
4、感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的喜爱，激发学生对音乐、对美好事物的热爱，陶冶学生的情操。
教学重点：
学习课文2-4自然段，理解课文内容，弄清为什么说维也纳市古典音乐的摇篮，是音乐装饰起来的城市，几乎一天也离不开音乐，体会维也纳是名副其实的音乐之都。
教学难点：
借助文本资料和多媒体，引导学生充分感受维也纳浓郁的音乐氛围。
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、 创设情境，复习导入
1、课前放视频，欣赏《蓝色的多瑙河》。
2、同学们，刚才我们通过视频领略了维也纳的美丽风光，也欣赏了一首动听的乐曲。听过这首曲子吗？这就是维也纳的市歌——《蓝色的多瑙河》。它是由“圆舞曲之王”小约翰·施特劳斯创作的。有人说，音乐是维也纳的灵魂，这节课就让我们伴着音乐，再次走进这座音乐之都。——齐读课题。
3、上节课，我们已经初步学习了课文，谁来说说为什么称“维也纳是世界著名的音乐之都” ？
学生发言，课件出示。
二、 学习第二自然段
1、 “维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”？（出示）“摇篮”是什么意思？（出示两种解释）
在这儿摇篮就是发源地的意思。（出示两句话）比较，说说用“摇篮”好在哪里？（采用比喻手法，更加生动形象地说明欧洲古典音乐发源于维也纳。）
2、 引导用“摇篮”造句。
3、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢？仔细看第二自然段，找找答案。
（1）音乐家们在这里度过了——，写下了——。
从这句话你读出了什么？抓住关键词语谈谈。
引导抓住“18世纪、许多”体会历史悠久，音乐家多，乐章多。
师：通过课前的预习，你应该对这些音乐家有了一定的了解了吧？谁来流畅地向大家作个介绍？
师：大家注意他们的国籍了吗？发现什么?这些世界顶级的音乐家大多是土生土长的奥地利人，像贝多芬这样的外国音乐家慕名而来。他们在维也纳度过了大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。
（2）博物馆里，至今——。
师：从这句中你读到了什么？（历史悠久、手迹珍贵、人们以这些音乐家为荣）
师：（图片）这些乐谱和手迹就是辉煌历史的忠实记载。
维也纳哺育了这么多古典音乐大师，孕育了这么多优美的乐章，所以说——齐读第一句。
维也纳给了这些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。让我们再来读读第二自然段。(齐读)
4、小结：一座城市有这么悠久辉煌（板书：历史悠久）的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，维也纳真不愧为——“音乐之都”！
三、 学习第三自然段
１、这里的人们因此对音乐有着独特的情感，看，这座城市是用——“音乐装饰起来的”！ “装饰”是什么意思？（装扮）如何用音乐装饰的呢？默读第三自然段，找找答案。
２、交流，相机理解第二个“装饰”： 这里也有个“装饰”，又是什么意思呢？（装饰品）小结：这一自然段围绕“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”这句话，列举了三种“装饰”。你对哪种装饰最感兴趣？读出你的感受。
（1）从“到处”看出什么？可能在哪里看到？这么多的铜像和大理石像说明了什么？(崇敬)他们的塑像随处可见，一看到他们就能让人想起他们的辉煌乐章和生平事迹。
（2）从“许多、多”体会用音乐家名字命名的设施多。
人们为什么要这样做呢？(可见人们对乐坛大师们的无比崇敬和无限怀念)。
试着给街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅命名。
相机指导体会“许多”“多”用得准确：这句话中的“许多”和“多”能去掉吗？
（3） 就连……也……
在北京故宫，我们看得最多的就是龙，这是我们民族的象征，而在维也纳的王宫花园里，我们看到的是——
从这里看出什么？（上至王公贵族，下到平民百姓，都以音乐为美，以音乐为荣，以音乐为贵。）
小结：所以说，导读——维也纳是一座——。看！（相机出示资料、解读）
（一座座音乐家的雕像让人不禁想起他们谱写的优美乐章；从这些以音乐家命名的街道、公园里仿佛正飘送出动听的乐曲；“音乐神童”莫扎特的白色大理石雕像耸立王宫花园的入口处。雕像前的绿色草坪里，一组玫瑰花组成的巨大的高音谱号格外引人注目。每一朵花瓣都似一个跳动的音符，在向人们诉说一段动听的音乐故事。）
３、你能读好这段话吗？指读。
４、音乐装饰着这座城市，一切与音乐有关的内容都成为了装饰，融入了城市建设之中。（板书：城市建设）维也纳的一砖一瓦，一草一木都充满了浓浓的音乐气息，不愧是世界著名的音乐之都。
四、 学习第四自然段
１、在这样的一座城市里，随处能见到音乐的装饰，又能听到什么呢？
２、读一读第四自然段，读完后说说最大的感受是什么。
３、出示：“维也纳几乎一天也离不开音乐。”围绕这句话，课文写了哪几个场景？结合预习作业汇报。
小结写法：这段围绕中心句“维也纳几乎一天也离不开音乐”，选择了人们生活中的四个具有代表性的场景进行了具体描述。
哪个场景给你印象最深？抓住关键词语说一说。
（１）漫步时 抓住“随时”体会人们走到哪里都能听到音乐。这优雅轻快的乐曲可能来自……
（２）夏天的夜晚（出示画面）
“掺和”什么意思？在文中指什么？
引导想象：夏天的夜晚，花草茂盛，芳香四溢，习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠悠扬扬的音乐随风而来，深深地吸一口气，闻到了什么？耳畔又听到了什么？是呀，花香的芬芳，悠扬的乐声，混合在一起，随着晚风一起飘进我们的心里，这是一种怎样的感觉？（柔和、舒服）能读出来吗？再徐缓一点，让花香和乐声混合得充分一点。真是一个迷人的夏天的夜晚，一切都是因为有了音乐。
（３）合家欢乐时
我们的家庭在合家欢乐时都做些什么？维也纳的家庭呢？这已经成为了传统。“传统”是什么意思？这成了维也纳人民生活的重要内容，是他们独特的生活方式。
（出示画面）到了周末，维也纳的人们喜欢在自家的客厅举行音乐沙龙，共同接受音乐的熏陶，享受音乐带来的欢乐。
（４）庆典时，“更有趣的是”，为什么这么说？前面的也有趣，“更”体现在什么地方？（即使是严肃的场合音乐也成为不可缺少的组成部分。）体现用词的准确性。
让我们欣赏一段视频，注意观察人们的动作和神情。
这是集会时，交响乐团演奏老约翰·施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》，从人们的动作神情中你感受到什么？（在场的所有人都沉浸在音乐之中，尽情享受音乐带来的幸福和欢乐）
４、维也纳的人们已经离不开音乐了，（出示一段资料，默读）在这段文字中，你又从哪看出来人们离不开音乐？人们为什么离不开音乐？（维也纳的人民太爱音乐了。）（板书：酷爱）
５、漫步维也纳街头，满目所见，充耳所闻的都是音乐。音乐已成为维也纳人民生活中的重要内容。（板书：人民生活）人们对音乐的酷爱已经成了一种悠久的传统，一种不变的惯例。音乐的深入人心，形成了这个城市独特的气质。这真是一座名副其实的音乐之都呀！
６、伴随着这欢快的华尔兹圆舞曲，（放音乐）让我们齐读第五自然段，一起去感受人们对音乐的热爱。
四、 结束：
１、这节课，我们学习了课文的二、三、四自然段，从历史悠久，城市建设，人民生活三个方面感受了音乐之都维也纳的独特魅力。你发现这三个自然段在写法上有什么共同之处？（这三个自然段都是采用先总后分的构段方法，围绕中心句选择具有代表性的材料进行具体描述。）
2、作业：以“我们学校的小公园真是美不胜收！”为中心句写一段话。
你准备写什么呢？为什么？
3、下节课我们将走进维也纳国家歌剧院和金色大厅去享受音乐带给我们的美妙。

板书 音乐之都维也纳
历史悠久 音乐的摇篮
城市建设 用音乐装饰 酷爱
人民生活 离不开音乐
有世界影响

第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文5-7自然段，理解课文内容，体会体会国家歌剧院和金色大厅的规模宏大和内部豪华以及它们在全世界的影响，感受音乐之都的风采。
教学过程：
一、复习导入
二、学习五-七自然段
过渡：漫步维也纳的街头，满目所见，充耳所闻的都是音乐，音乐已成为当地人民生活的重要内容，这里还有许多供人们欣赏音乐的最佳场所，其中最为著名的要数维也纳国家歌剧院了。
1、（课件出示图片）大家看，这就是它的外观。从外表看，它就像一件完美的艺术品……看看课文是怎么介绍的，指名读。
师：你觉得维也纳国家歌剧院怎样？是从哪里发现的？
抓住数据体会国家歌剧院的宽敞、规模宏大。
师：是啊，真不愧为“世界歌剧中心”！你看，具体的数据可以使我们对事物有更深刻地了解，这是一种常用的写作方法。把你的感受读给我们听。
2、在维也纳和“世界歌剧中心”同样著名的还有“金色大厅”。“金色大厅”顾名思义，大厅内部应该是怎样的？（课件出示：金碧辉煌 金光闪闪）谁能读好这两个词。大厅怎么会金碧辉煌，金光闪闪的呢？再读读这段文字，还有哪些词语表现出了“金色大厅”的特点，用着重号标出来。
（1）交流，点击“金色”：金色墙壁；金色大门、金色胸像；金色镂花梁柱。
（2）为什么作者的介绍能让我们感到清晰明了？划出作者的介绍顺序。
交流，点击方位词：正厅两边，楼上两翼包厢后，大厅顶上。
引导学生按方位顺序描述。
（3）这样豪华的大厅，我们当然要一饱眼福，请看：这就是“金色大厅”
（课件出示：金色大厅）
（4）说说金色大厅给你留下怎样的印象？把音乐厅建造得如此豪华典雅的也只有这维也纳的金色大厅了，这正说明了维也纳人民对音乐是多么的——（酷爱）
（5）把这满目的闪闪金光深深印在你的脑海里，一起读出它的华丽典雅、非凡气派。
（6）“金色大厅”如此出名，就因为它华丽的外观吗？你们再读读课文最后一小节，从中你又感受到了什么？
（读后交流）由此可见，世界歌剧中心和金色大厅更以在全世界的影响而著名。（板书：影响世界）可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。我国著名歌唱家宋祖英在那里就演出过。
六、总结升华，感受音乐之都的氛围。
1、现在，就让我们一起走进金色大厅，一睹维也纳新年音乐会的盛况。
（播放音乐）这首由施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》是维也纳新年音乐会的保留节目，每一年的新年音乐会结束之时，在这金色大厅内就会奏响这欢乐的乐章。在场的所有人都沉浸在音乐之中，尽情享受音乐带来的幸福和欢乐，久久不愿离开。来，让我们也跟着音乐一起动起来吧！（点头，微笑，鼓掌）
2、就要结束维也纳之旅了，此时此刻你心中的维也纳又是什么样的呢？
七、练笔
仿照第三段，学习课文对“国家歌剧院”或“金色大厅”的叙述方法，介绍一处建筑或自然环境。