汤琳中考英语复习策略.doc

中考英语复习策略 中考即将来临，各位老师及学生都在紧张而有序地准备中考复习。老师如何在这短短的两个多月的时间里用最科学的、有效的复习方法带领学生复习，取得令人满意的复习效果呢？我根据宜宾市及其它几个市近几年的中考考试试题和新课标及自己所教学生的学习情况，制定了“三轮复习法”。下面谈谈我的具体做法:第一轮: 对课文基础知识的复习由于中考注重对学生知识运用能力的考查，对学生的基础词汇知识、语法知识、语言的应用能力多方面都有要求，而学生对已学英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段教师对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，对中考中要求的重点词汇、短语、语法功能项目进行归纳总结，比如有的词汇涉及到的词义、词形变化、近义词、反义词要重点强调，短语和对话及重要句型让学生多读多背，牢记在心。同时在复习过程中，采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果，做到如下几点：（一）每天坚持给学生几个汉译英句子，以重点短语、重点句式和练习中的易错点为主，让学生练习完成句子。（二）根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习。（三）对一些重要单词（包括词形、词义）、短语、句子进行听写。（四）每学完一单元后，进行循环自我检测考试，对试卷进行评讲分析，及时查漏补缺。第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用尽管在第一轮复习时已经接触了大量的语言点，但给学生的印象还是零散、不系统的。这时教师应带领学生把丰富的语言材料进行横向及纵向的归纳，使之形成一个有机的整体，让学生对所学的知识在头脑中形成一个相互联系的知识网络。例如，语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课中，我们在专项复习时就将它们进行综合归纳，把在初中阶段要求学生掌握的名词、动词的时态和语态、形容词和副词、代词、定语从句、介词及短语搭配、宾语从句、情态动词放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别，提醒学生归纳总结不同的时间状语。这样归纳，不仅提高了学生积极参与、积极实践的兴趣，使他们容易了解中学阶段的各种时态，哪些自己已经掌握，哪些还需要进一步复习，最重要的是培养了学生的应变能力。在对语法进行专项复习的同时，也要加强学生的阅读能力的提高。现在的中考题中短文填空、完形填空、阅读理解所占总分的比例很大，都要求学生有较高的阅读能力，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。在复习中老师可要求学生每天至少练习一篇完形填空或阅读理解或短文填空，最主要的是教会学生如何解题，再根据学生的练习情况反思，加以补缺。书面表达是学生最怕的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力。可建议学生做个有心人，平时在做完形填空、阅读理解或读到其他一些文章时，建立一本“美文集”，按话题分类(惜时的，励志的，环保的，友谊的等等)摘抄，并有意识地去背一些谚语、佳句。同时，还要学会归纳积累一些关联词句，如表转折关系的(However , but )、总结的( in a word, in general )、表达观点的( in my opinion , to tell the truth ) ,以及一些过渡词句(to ones surprise, as for , no wonder)等等，这样做不仅能训练语感，还能为应试作文提供一定的语言积累，从而提高作文质量。第三轮：综合模拟训练和应试技巧主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。总之，我们教师在复习的过程中要了解中考的考查目标与课程的总体目标是一致的，复习教学应坚持围绕英语课程的总目标去实施，教学内容与教学方法要为教学目标服务。一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。