校内公开课四季.doc

校内公开课

一年级语文《四季》教学设计

南照镇黄老小学：黄作雷
2012.11.13

一年级语文《四季》教学设计
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
预设教学目标：
　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标：
　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
　　板书课题： 四季
二、整体感知，质疑问难
　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
　　3、反馈
　　①课文有几句话，每一句讲了什么？
　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
　　1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
　　①指名说、带读
　　②自由读、开火车读生字。
　　* 练一练，连一连：
　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对　 说　 是　 叶　 圆　 夏 　秋 　雪 　肚 　就 　冬
　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
　　2、学写"七、八、九、无"4个字
　　①读读"七、八、九、无"4个字
　　②这几个字写的时候要注意什么？
　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字。
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
五、作业
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。

板书设计 四季
春 夏 秋 冬

教学反思： 通过练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆 弯弯 鞠躬 一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读 、重音提示读 、学生个人练读、 展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己带动作朗读,请同学上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。通过多形式 多层面的指导，学生朗读的效果较好。