小猪唏哩呼噜教案.doc

《小猪唏哩呼噜》推荐课
教学目标：
1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
一、导入新课：
1、同学们，书是陪伴我们成长的好伙伴。平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？在故事中你喜欢谁？或者明白了一个什么道理？
2、看来读一本好书可以让我们变得更加的聪明。今天有个朋友看咱妈年班小朋友这么聪明偏要我带他来做客。
今天老师还给你们请来了一位朋友，
（课件出示：小猪图画）
1、和他打个招呼
2、能不能给他起个名字，说说为什么起这个名字？
3、有一个作家，叫孙幼军，他给这头小猪起个名字叫-----唏哩呼噜。
这就是今天张老师要介绍给大家的一本童话故事书《小猪唏哩呼噜》，
出示书的封面。
4、在唏哩呼噜的身上发生了了许许多多的有趣的故事。想不想听一个？
二、介绍一个故事，设置悬念，激发学生的阅读欲望
1、唏哩呼噜是谁？
第一章节——课件对应出示
师读，喜欢吗？
2、想不想再读一个？
A、有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿会准备些什么？
老师把书上49页的《小鹿请客》打在白板上，请同学们读读看就可以找到答案了。
B、学生自由阅读。
要求：遇到不认识的字可以问问同桌或者老师。
第一张：猜猜小鹿会对他说什么？先读  再猜
第二张：他帽子被风刮跑了，小猪怎么办呢？读读
第三张：只听嘣地一声，你猜出什么事儿啦？读第三张。
不仅你们笑话他连飞过的小鸟都笑话他，
第四张：读读
他总不能提着裤子回家哦，帮他想想办法。指名说
第五张：读读
接下来唏哩呼噜和蛇之间还会发生什么故事呢？留给他家课后去到书本上找找答案吧。
过度：今天我们一边读，一边想，走进了故事里面，是不是觉得特别好玩呀？在小猪身上还有好多有意思的事呢！
四、介绍书本目录
课件出示目录
指名读
五、介绍孙幼军：
课件出示
六、小结学习方法，引导课后阅读
听故事有意思，可是自己静静地读故事，一边读，一边想，会更有意思的！
让我们在静静的阅读中，走进小猪唏哩呼噜的世界，我们会感受到更多的快乐!
《小猪唏哩呼噜》推进课
教学目标：
通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
一、精选故事，走进《小猪唏哩呼噜》
（一）、唏哩呼噜是谁。
1、（出示书P1、2、3页上的图）这里有三幅插图，你在图上找到唏哩呼噜了吗？
2、想不想知道小猪名字的来历啊？看你们这么认真的样，听老师说故事！（师说故事《唏哩呼噜是谁》篇章）
3、问：你觉得这个故事怎么样？哪里特别好玩？（或哪里有趣？等等）
4、全班交流，相机提问：
（1）小猪原来叫什么名字？后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢？
（2）你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗？为什么？你能演一演吗？（出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字）
（3）听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗？
（出示文字）猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情 景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！
读读这段文字，谁来学一学，演一演。
（二）小猪与蛇
1、故事说到这，才刚刚开始，还想听吗？那我们继续听（教室里响起舒缓的音乐，出现小鹿请客的画面）
2、有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢？
（引导学生仔细地观察图画，说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢？） 
3、师讲故事：见【片段一】
4、故事说完，提问：小朋友猜猜发生了什么事？
师：倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下去。帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到了地上。（出示图片）                 
5、不仅你们笑他，还飞来了一群小鸟。（出现了一群小鸟唧唧喳喳地叫）谁听懂了小鸟的话？（学生回答）
6、继续说故事。 （画面出示：小猪系蛇图）小猪系的真的是一条蛇，小猪和蛇之间到底会发生些什么呢？还是留着课后，小朋友自己想吧！
（三）小猪上学记——上课很好玩
1、多可爱的小猪呀!一转眼小猪也和你们一样七岁了，该上学了。书中出现了好多小动物。（出示动物名称：八哥、鸭太太、大象、狐狸、熊、老虎、狼、小猫）你认为谁最适合当老师呢？为什么？
2、可是，你们知道吗？小猪的老师却是狼。比害怕吗？可妈妈告诉他这位狼老师很和气的。(出示图)狼老师的名字叫哇呜。想去看看哇呜老师是怎么上课的吗？
出示上课图：你有什么疑问吗？
是啊！他们上课在哪里呀？他们坐在哪儿呢？讲台是什么？黑板呢？
3、哇呜老师的屋子很小，上课的时候，随便你坐哪。看小动物们有的（  ）讲台是（）黑板是（）
读书上内容，穿插问：老师的床上净是水，这是怎么回事呢？
好不容易又开始上课了，结果小猪睡着了！呼噜声这么吵，你有什么办法吗？
看看书上是怎么说的。（出示图和文字）我们一起来读读看。
（文字：可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点。没想到小猪大哥呼噜，报纸就一鼓。……都把耳朵使劲捂住。）
4、哇呜老师没办法，只好大声摇铃，喊：“下课了，下课了。”
回到题目，你说说这个故事为什么叫《上课非常好玩》？哪里非常好玩？
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
1、故事读到这，你喜欢这只小猪吗？为什么？觉得这本书有趣吗？
2、瞧！这就是这本书的封面。（出示书的封面）仔细看看封面，你发现了什么？（书名、作者、出版社、小布头丛书、图片）
3、介绍作者及所著书的名称。（出示作者孙幼军图片）
4、看书的目录，读一读，说说你还对哪个故事最感兴趣？
5、这节课我们时间只有40分钟，就如小朋友们想的一样，小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事，你们都想读这本书吗？小朋友们课后可以去找到这本书，与小猪唏哩呼噜交朋友，好好读一读，它还有一本续集呢，《唏哩呼噜和他的弟弟》，看看封面，你猜猜他的弟弟是谁？你心中有没有什么问题想要问？答案就等你们到书里去找了。相信你们会更喜欢唏哩呼噜的 。

《小猪唏哩呼噜》交流课
教学目标：
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。
2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点：
通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学过程
一、激趣导入
前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢？（小猪唏哩呼噜）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。（师板书：小猪唏哩呼噜）我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。（出示课件：书的封面）
二、精彩回放
1、小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们再一起来回忆一下，在这本书里，写了哪些有趣的故事吧。
2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。
三、超级记忆
1、这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。
2、以小组比赛的形式回答下以问题：
第一轮：小组各派一名组员，轮流答。
（1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝？几个男孩子，几个女孩子？
（2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？
（3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是什么动物，他给他们找到了什么作为食物？
（4）为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？
（5）唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？
（6）唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？
第二轮：各小组抢答。
（7）唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？
（8）小猪唏哩呼噜的生日是几月几号？但小猪唏哩呼噜以为是谁的生日？
（9）马太太吃了唏哩呼噜的橘子，发生了什么事？
（10）小猪唏哩呼噜为了给马太太镶牙，欠下了象博士多少钱？他为还清债务，给象博士干了几个月的活。
3、学生互问互难：快速阅读书本，提出问题，让其他小组回答。
四、回顾人物
1、导语：这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了同学们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？
2、我眼中的唏哩呼噜：全班交流讨论唏哩呼噜是一只怎样的小猪，并说一说唏哩呼噜的性格具体表现在哪个故事或哪件事中。
   3、真情对对碰：看来读了这本书，小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，给大家留下了很深的印象。可是书中除了唏哩呼噜，还有很多人物，比如：猪太太、花花……
3、猜一猜，句子描写的是谁？
4、说一说：我喜欢（      ），因为（      ）。我不喜欢（      ），因为（       ）。
五、作者简介
1、看来，大家读了小猪唏哩呼噜，收获还真不小。可你们知道，这本书的作者是谁呢？（孙幼军爷爷）出示孙幼军图片。简介孙幼军爷爷和他获得的奖项。
2、夸一夸作者或是说一句感谢他们的话。
3、：简介作者的作品：这位了不起的作家，还写很多书，比如《唏哩呼噜和他的弟弟》、《大个子老鼠和小个子猫》、《小布头奇遇记》等。
4、结束语：希望以后同学们在逛书店的时候，遇到孙幼军爷爷写的书，不要忘了再买几本回来读一读。
推荐书目：
《没有风的扇子》
《怪老头》
《小布头奇遇记》
这几本书也都很有趣。课外可以找来看看。