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儿童诗思维方法之一　　寻因法　　儿童诗，有成人创作和儿童创作，它，典型中有通俗，灵气中有情味，稚拙中显纯朴，清新中显自然，反映了童真，童趣，童纯。有人说诗从那里来，靠的是灵感，写儿童诗也有同样的道理。那么，灵感哪里来呢？掌握儿童诗的思维方法，能促使灵感的萌发。下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发。　　寻因法。给物体果朔因，果是现实，因是虚渺的，不确切的，但在儿童诗中却充满了灵气和童趣，天真和可爱，有一种“傻得聪明的感觉”，对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。　　如《大阳》：　　太阳像一个大媒饼，　　在山的火炉里，　　烤了整整一夜，　　第二天早晨，　　就烧得满脸红通通的。　　早晨太阳红通通是果，是事实，蛤为什么红通通是因。小作者寻找的“因”，就成大煤饼，在山的火炉里烤红的，想像是何等的天真，虚渺。但有一点，双方都是“红”的，红把它们两者联系起来了。当然太阳的红还可以与其他的红联系起来，由此可写出很多首儿童诗来。　　又如《爱思考的星星》：　　夜晚，　　黑暗的天空中，　　星星一闪一闪。　　这是因为，　　月亮婆婆出题，　　叫星星回答，　　星星正在眨眼睛思考。　　你看，果是星星眨眼睛，因果朔因，为什么眨眼？小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛，星星的眨眼根本不是思考，显出儿童的稚拙，天真，把人的灵气给了星星，使星星活了起来。　　再如《桃花》：　　桃花是爱漂亮的女孩，　　它不喜欢睡在春姐姐的怀里，　　悄悄起来，　　偷来春姐姐的胭脂，　　拼命的往脸上擦。　　春姐姐醒来，　　发现烟脂不见了，　　就寻找来到人间，　　使万物迅速醒来。　　你瞧，桃花的红是这个原因吗？根本不是，可小作者把原因编成了一个故事，多有趣啊！　　在这里，你在寻因的时候，先要从“果”的本身去寻找联系的发现点，然后在联系时编成一个小故事，用分行的方法写，就成了儿童诗，你看，容易吗？　　但有两点值得注意：一、因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了，百分之九十九牵强附会，若联系太实在了，反而失去童趣；二、因果的联系要跳出常人的思维，就显得有味道，如：彩虹和桥的联系，人人都会想到，这没有给读者新鲜感，显不出孩子的稚拙，天真和灵气。第二讲　　儿童诗思维方法之二　　联想法　　联想法，是由此物想到彼物，再由彼物想开去，层层展开，浮想联翩。　　如《爷爷的手》：　　爷爷的手上满是茧，　　看上去，　　像一座座“山坡”；　　看到这个“坡”，　　想起了—— 　　坡上唱响过多少丰收歌。　　你看，第一层面由“茧”想到“山坡”，它是相似联想，大自然中的山坡高出平地，老茧在手掌中也微微凸起，手掌好似平地，相关联想。当然，“山坡”也可以想到绿化，想到别的，什么都可以，因为要与老茧相关连，必须选取“丰收”，故第二层面的相关联想，也仍以第一层的原本（茧）相关才对。否则，联想很多，不能前后贯穿，集中主题。此诗说明了劳动创造了收获。　　又如《山爷爷的胡须》　　白云儿，　　绕山腰，　　好像山爷爷胡须飘　　山爷爷，　　捋捋它，　　呼噜呼噜睡大觉。　　此诗的第一层也是相似联想，白云围绕山腰，多像山爷爷的胡顺飘动；第二层面仍是相关联想，山爷爷捋着胡须睡大觉。多么安详的老人，形象逼真，栩栩如生。　　再如《秋雨的愁思》：　　似牛毛，像细线，　　秋雨绵绵，　　秋姑姑您为啥哭了怎么长时间。　　我心凉，我心碎。　　落叶纷纷，　　我担心着冬天的到来。　　《秋雨》诗由绵绵细雨联想到雨霪霪如泪水，又由泪水联想到担心的心理状态。秋雨与景色的萧条，心理的凄凉连在一起，其实是人们对秋雨不满的愁思。第三讲　　儿童诗思维方法之三　　蒙太奇法　　蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法，但也可用来写诗。电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要，按照艺术，进行了大量的剪辑，再重新组合起来，仍以一个完整的故事展现在读者面前。儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法，剪辑，组合了一首诗。如果把内容打碎，则不成思想，精神，若把各个内容用一条线串起来，用竹丝串连起一个个糖葫芦。　　请看儿童诗《哭》：　　高压锅在哭，　　咝咝咝，　　是因为被火烧红了屁股。　　云娃娃在哭，　　哗哗哗，　　是因为雷公公在批评它。　　妈妈在哭，　　泣泣泣，　　是因为我不听话。　　哭是什么？　　哭是一种发泄，　　哭后面容更灿烂。　　你看，高压锅，云，妈妈三者根本毫无联系。可小作者以“哭”为线串起来，表达哭后更灿烂的思想追求。　　用蒙太奇手法写诗，要求物与物的本身越离得远越好，这样跳跃性就强，如果以《笑》为题，爸爸在笑，哈哈哈……妈妈在笑，嘻嘻嘻……姐姐在笑，眯眯眯……这样同是人，跳跃性就小，则诗味就不浓，立意也不高，如果用不同的物体写，则诗味就不一样，不行，你就可以试试。　　用蒙太奇手法写儿童诗，关键是抓注不同物体的一个共同特征。高压锅的咝咝声与哭有相似之处，云娃娃的哭更是泪如雨下，与妈妈三者之间的特征相似，就组合起来了。　　用蒙太奇手法写，第一思维要广阔，包罗万象，感悟出各物的特征。第二思维要集中，把各物特征中的共同点找出来，则诗就写成了。　　请再来欣赏下面用蒙太奇手法的儿童诗《妈妈》：　　蓝天是白云的妈妈，　　高山是清泉的妈妈，　　大地是种子的妈妈，　　春天是鲜花的妈妈，　　祖国是我们的妈妈。　　此诗以谁哺育了谁为红线串连了起来。当然，这样的谁哺育了谁的内容很多，但要作一些选择，以跳跃，大气为目的去选择，给诗来提高质量。　　又如《辉煌》　　花儿的辉煌　　在春天　　你看　　争奇斗艳　　紫姹红嫣　　树林的辉煌　　在夏天　　你瞧　　郁郁葱葱　　绿荫成片　　果实的辉煌　　在秋天　　你看　　枝头挂彩　　硕果累累　　中国的辉煌　　在今天　　你看　　十六大的富民风　　把神州吹遍　　这首诗以“辉煌”为线把不同时间，不同物体的“辉煌”串连起来。附带提一下，上面举例的三首诗，还采用了比兴手法，每一首都是两段（句）或三、四段（句）是比，最后一段（句）是兴，前面的都是为最后的服务，最后一段（句）是诗的立意所在。　　第四讲儿童诗思维方法之四　　意识流法　　当你看到某一事物时，有各种各样的想法，忽左忽右，忽前忽后，忽上忽下，忽表忽里，忽明忽暗等等，这种想法就是你头脑中意识的流动，故名叫意识流。意识流的思维手法可以把某一事物，在你的头脑中有一种较全面，较深刻的认识。在识识过程中，切不可忘了认识的新，切忌人家说烂了的东西。常用意识流思维法，能培养一个人对事物认识的全机性，深刻性，创造性的思维习惯。　　下面请看儿童诗《问号》：　　问号，　　是个顽童，　　总让你不知道如何是好。　　问号，　　是个害羞的姑娘，　　总让我的猜她的心思。　　问号，　　是一座开不完的山，　　闯过封锁能得到宝藏。　　问号，　　是一艘坚固的大船，　　带着我们驶向伟大的目标。　　小诗人看到问号时有各种各样的想法，他选取了四个有代表的，与问号作用密切的相关的事写下来。问号似顽童，似害羞姑娘，这是外表美，似一座开不完的山，带我们驰向伟大的目标，这是透过外表看到了问号实质，即知识定库，是问不完的科技发展等。意识流向深处，理性，这就有了诗的深刻性和创造性。　　意识流的思维方法刚好与蒙太奇手法相反，蒙太奇手法是多物一特征，集聚思维；意识流法是一物多特征扩散思维。　　下面请欣赏儿童诗《树》：　　树像一扇结实的门，　　挡住了狂风和沙尘　　树像一把扫净。　　树像一架录音机，　　录去了噪音带来了宁静。　　树对我们的帮助真大，　　我们不能辜负它的好心。　　看到树，小作者就想到了树的作用，挡狂风沙尘，扫浑浊空气，除噪音给宁静，然而又根据作用想到了门，扫帚，录音机。然后提出要保护树木，产生立意。一物（树）多特征（门，扫帚，录音机）何等明显。　　再欣赏儿童诗《同学之间》　　同学之间，　　有一条清澈的小溪，　　流淌着，　　透明的真诚和纯洁。　　同学之间，　　有一方肥沃的土地，　　生长着　　多彩的信任和诚实　　同学之间，　　有一幕灿烂的晨曦，　　闪烁着，　　炽热的希望争朝夕。　　第五讲儿童诗思维方法之五　　联系法　　联系法就是把物体的某一种特征与人的某一性格特征相联系。我们通常说的“梅花喜欢漫天雪”。这梅花笑雪花的无能，你冻不死我，我却凌寒开放。这不是把梅花的生长特征与人的坚强意志联系起来了吗？用联系法写儿童诗关键是找准物体的特征。一般说来，任何物体都是两面性的，既有优点一面，又有不足一面，我们要充分挖掘物体的优点，把这积极的、向上的一面挖出来，与人的思想感情，意志行为，精神等联系起来，就能写出一首好诗来。　　如《玻璃》：　　纯洁，　　似我们的心灵。　　闪亮，　　像我们的前程。　　透明，　　让我们是非分明。　　玻璃的外形特征是纯洁、闪亮、透明的，那与我们做人的准则联系起来，心灵需要纯洁，前程是光明的。人生需要闪亮，对于是是非非，我们要看清、分的明，看问题需要透明，才会是非分明。　　又如《山》：　　你是一个威严的战士，　　穿着硬梆梆的盔甲，　　不怕雷劈，　　不怕雨打，　　每一个人　　都对你刮目相看。　　你看，小作者明的是写山，其实以山喻人，告诉我们做人就要像山一样不怕艰难，视困难如粪土，做一个刮目相看的人，此诗把山的外形特征与人的精神品质联系起来了，形象鲜明。　　再如《流星》：　　你，拖着长长的尾巴，　　流逝在夜空中。　　短暂的一生，　　铸就了生命的辉煌。　　流星是一种自然现象，一瞬而过。但它在这一瞬而过的时候，却是特别的亮丽，把整个天空都照亮了。人生就此一时的辉煌也已经很了不起了。小作者把某一自然现象与人生结合起来，人生的追求也应如此。　　当然，联系法不仅仅局限于物与人的联系，也可以物与物的联系，让思维开阔、思念我思念我的故乡，正如，嫦娥思念后羿一样。我发觉，回家的路。好长好长！我思念我的爷爷。正如，孟姜女思念。她的丈夫一样。我发觉，他们是回不来的，因为，他们早已飞了！方法如下：一、一定要掌握好诗词的格式，韵律，规律和变化。二、对要表达的内容要事先有构思，写什么？怎样写？用什么体裁，都要心中有数。三、认真学习，吸收和掌握，古人诗词写作的技巧，方法。四、要充分理解，掌握，明晰，词汇的意义。五、扩大词汇量，并熟练掌握文字词汇的用法。六、要多看，多学，多问，不断积累，丰富和扩大知识面。七、深入生活，细心观察，细心体会事物所表达的，内在的情和意。八、写好后要反复推敲，修改，细心品味所写内容的韵味。九、既要言简意赅，又要对仗，工整，含意深刻，琅琅上口，使人看后回味无穷。十、必须要去除心中的所有杂念，做到心要宁静，平和，自然流畅。诗词写作要达到高境界，除了要按照一定的格式要求外，还必须要力求做到： “情景交融，景，心，情感三位一体。” 写景物，寓情感，不要娇柔做作，故弄悬虚。一定要形象鲜明，富有感染力。使人看后感到耐人寻味，回味悠长。这样的诗词才是好诗词。　狐狸　　你是一只小狐狸　　聪明有心计，　　从乌鸦嘴里骗肉吃　　多么可爱的主意！　　活该，谁叫乌鸦爱唱歌，　　呱呱呱自我吹嘘！　　再说肉是他偷的，　　你吃他吃都可以。　　也许你吃了这块肉　　会变得漂亮无比！　　尾巴像红红的火苗　　风一样掠过绿草地。　　我喜欢你，狐狸，　　你的狡猾是机智，　　你的欺骗是有趣。　　不管大人怎么说，　　我，喜欢你。抄　　数学书上有道题，　　名叫什么“利滚利”，　　听了半天听不懂，　　讲得老师着了急！　　还是小彬脑瓜灵：　　“老师，我来举个例。　　“利滚利”，好懂了，　　就像罚我们做题：　　昨天我错一道半，　　你罚我做二十七；　　做到半夜没做完，　　又罚我做五十一......” 　　同学听了哈哈笑，　　老师脸红生了气。　　我是快乐的　我是快乐的，　　我快乐父母给我生命，　　我快乐眼睛给我多姿多彩的世界，　　我快乐耳朵给我美妙音乐的旋律，　　我快乐鼻子给我世界上花朵的芬芳，　　我快乐嘴巴给我香甜的味道，　　我快乐双手给我创造世界的机会，　　我快乐双脚给我走遍世界每一个角落的机会，　　我快乐朋友给我温暖，　　我快乐老师给我鼓舞，　　我快乐社会给我真理，　　我快乐高科技给我知识，　　我快乐…… 　　我快乐世上的一切的一切。　　我永远是快乐的，　你是要方法还是要诗歌啊？诗歌，方法这里都有：　　一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象　　〃甲〃好象〃乙〃直接比喻　　例如：　　《云》　　云像一个忙碌的画家　　在天空中画出一幅又一幅的图画　　云像一个贪玩的小捣蛋　　常常忘了回家　　《猴子》　　猴子像个顽皮的小丑　　整天在树上荡来荡去　　一会儿拉拉榕树公公的胡子　　一会拔掉桃树阿姨的装饰品　　二、暗喻法—表现丰富的联想　　不说出比喻的事物，读者自己联想　　例：　　《妈妈》　　妈妈是一个闹钟　　每天早晨叫我起床　　《妈妈的手》　　妈妈的手　　可以把白净的米　　变成香喷喷的饭　　三、阅兵法—表现景物的层次　　《树》　　春天的树　　是花儿们选美的舞台　　夏天的树　　是蝉儿们唱歌的教室　　秋天的树　　是水果们睡觉的摇篮　　冬天的树　　是风儿们赛跑的运动场　　《爸爸》　　爸爸高兴的时候　　说话特别大声　　天花板都会震动　　爸爸伤心的时候　　眼睛呆呆的　　好像一个木头人　　爸爸生气的时候　　好像火山爆发　　谁碰到了　　谁就倒霉　　四、排比法—表现节奏，加深印象　　用同一个词或同一种句型描写一件事物　　例：　　《风》　　风儿微笑　　在树上荡秋千　　在草原上赛跑　　在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏　　《微笑》　　微笑是开在脸上的花朵　　微笑是挂在嘴上的蜜糖　　微笑比糖更甜　　微笑比花更香　　五、拟人法—活泼可爱、有趣　　把事物比拟成人，做人的事　　例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。　　2.太阳睡觉以后，灯就起床了。　　3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。　　4.露珠儿看见太阳出来　　就高兴的笑了。　　《汽水》　　跟你握握手　　你就冒气　　请你脱脱帽　　你就生气　　干干脆脆　　一口把你喝下去　　看你还　　神不神气　　六、摹声法—增加趣味　　模仿自然万物的声音　　例：　　《风》　　风最讨厌了　　每次都偷偷的掀起我的裙子　　然后在旁边大叫　　羞！羞！羞！　　真是气死我了　　《老祖母的牙齿》　　时间真是恶作剧　　爱在祖母的牙齿开山洞　　风儿更顽皮　　在那山洞里钻来钻去　　嘘！嘘！嘘！　　老祖母话儿半天才说一句　　去！去！去！　　逗得我们笑嘻嘻　　七、假设法—写出美丽的希望和想象　　使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象　　例：如果我变了风　　如果我变成风　　就到妈妈工作的地方　　替妈妈　　把脸上的汗珠　　一颗一颗吹干　　《如果》　　如果我是老师　　我要常常上体育课　　免得学生失望　　如果我是爸爸　　我一定要戒酒　　免得妈妈常常伤心流泪　　如果我是上帝　　我要使人类只会笑不会哭　　因为　　每一个人笑起来都很可笑　　八、夸张法—制造特别效果、加深印象　　以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写　　《交通警察》　　世界上力气最大的人　　就是交通警察　　因为他有「气功」　　只要单手轻轻一推　　几十辆车子就一动也不动了　　九、疑问法—引起兴趣，深入思考　　《螃蟹》　　螃蟹！螃蟹！　　你为什么嘴巴吐白沫？　　是不是刚刚吃过午餐，　　正在刷牙漱口？　　是不是在流口水，妈妈　　想吃我手里的大苹果？　　《皱纹》　　老人的脸上，　　有一条一条的皱纹；　　大海的脸上，　　也有一波一波的皱纹；　　大海是不是也老了呢？　　十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致　　白鹭鸶　　飞飞飞　　飞到牛背上，　　歇歇脚　　风来了！　　飞飞飞　　飞到田野上　　泡泡水　　飞飞飞　　飞到稻草边　　捉迷藏　　《扇子》　　祖母手上的扇子，　　画了一只鸟　　祖母搧呀搧！　　鸟也飞呀飞！　　祖母睡着了，　　鸟也睡着了。　　十一、故事诗—将故事写成诗　　例：　　《葡萄架》　　葡萄架，高又高，　　上边吊着紫葡萄。　　紫葡萄，大又圆，　　个的个儿，香又甜。　　狐狸看见往上跳，　　跳了半天钩不到。　　靠不到，心不甘，　　不说自己笨，　　倒说葡萄酸。　　十二、呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动　　例：　　《换新装》　　妈！　　花园更换了　　彩色鲜美的春装；　　树木也换了　　淡绿色的新衣裳；　　远山脱去灰色的外套，　　穿上浅绿色的衬衫；　　小草也穿著新的绿裙子，　　在春风里摆动着呢！　　妈！您看看，　　都换了新装啦！　　妈！人家都换了新装啦！　　十三、对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受　　例：　　《游戏》　　小弟弟　　我们来游戏　　姊姊当老师　　你当学生　　那么妹妹呢　　小妹妹太小了　　她什么也不会做。　　我看—— 　　让她当校长算了　　十四、对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比... 　　《私房钱》　　爸爸的私房钱，　　藏在工作帽上；　　妈妈的私房钱，　　藏在皮鞋下；　　我的私房钱，　　藏在肚子里。　　《路灯》　　白天　　路灯是一棵棵的树　　晚上　　就变成一朵朵的花。　　《6和9》　　6和9玩踩气球游戏，　　一不小心，　　9把6的气球踩爆了。　　6不服气地说，　　你怎么能把气球系在头上！

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