一上语文第二单元.doc

一上第 二 单元 课题 1、人有两个宝 第 1 课时 总第53 课时
课型：新授课
教学
目标
1．学会读书，知道不认识的字要多读几遍。
2．正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3．学会“人、个、手、大”四个生字，正确认读7个只识不写的字。
教学
重点
朗读课文，识字，写字。
教学
难点
课文朗读流利，写规范字。
教学
准备

学情
预判

生字卡片、词语卡片、田字格小黑板

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你猜一猜。（出示谜语：一棵小树五个杈，不长叶子不开花会写会算又会画，修桥盖楼全靠它）（是手）
2.是啊！小手可以帮我们做许多的事，真是我们小朋友的宝贝啊！（出示：课题：人有两个宝）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.（带读课题）（个是轻声 老师板书个  两是后鼻音  而且是边音）
师：读了这个题目，你的小脑袋里产生了什么问题呢？（人有哪两个宝？ 这两个宝有什么作用？）咱们快去读读课文寻找答案吧！
2.打开课本，看书，听范读，想想人到底有哪两个宝？
预设：人有两件宝指的是双手和大脑。
3.自读课文
借助拼音将每个字音读准，不认识的字多读几遍。
4.检查自读情况
出示生字卡片，读准生字的音。
读生字，说说哪些字读时要注意的？
预设：（人：翘舌音，前鼻音 才：平舌音 用：后鼻音 工：后鼻音 手：翘鼻音）
（指名读，教师领读,指名当小老师领读，开火车读）
（2）认读只识不写的字：这儿还有几个更难的字，看哪个小朋友能认识它们？
（指名读，同桌之间检查读）
（3）认读词语
出示下列词：双手 大脑 做工 思考 才能 创造
（指名读、领读，纠正字音，小组间比赛读）
5.现在，认识了这么多朋友，老师相信小朋友们一定会把课文读得更正确、熟练了，快去试一试。
（1）生自读课文
（2）小组合作朗读（一人读，另一人认真听）
（3）指名读（结合读的实际情况，教师可进行领读）
【课中操】
三、精选课文一部分，品读感悟
那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢？
预设：（双手会做工  做事）
练习说话：
1.出示书上的插图。小朋友们都在干什么呢？
试着用这样的句式说一说：小朋友们有的用手（ ），有的用手（ ），有的用手（ ）……
2.这些小朋友都有一双能干的小手。小朋友，你会用手做什么事？
（出示：我有一双（              ）的手，我的双手会（  ），会（  ），还会（     ）！）
（学生小组讨论后，练习说话。）
3.再想一想，大人们又可以用双手干哪些工作？
预设：句式训练：妈妈用手（做家务）。
老师用手（写字）。
医生用手（　做手术　）。
警察用手（　抓小偷　　）。
（ ）用手（ ）。
师：小手可以做这么多事，看来我们的小手可真是一个宝啊！你喜欢我们的小手吗？
（有感情的读：双手会做工）（板书：做工）
四、识记生字，指导书写
出示“人、个、手、大”的生字卡片
1.小朋友，你以前见过这几个字吗？你在哪儿见过的？
指名说
2.你还能给它们找哪些朋友？
（1）指名组词
（2）教师可适当出示一些已经学过的字和这几个字组成的词，指导认读，拓展积累。
3.你有什么好的办法记住这些字吗？
（1）指名说
（2）教师指导：人字多有趣，下面加一竖成了“个”，一个人，上面加一横成了“大”，大人。
4.记住了这些字，下面我们学习把它们写得漂亮些。
（1）观察每个字的每一笔在田字格中的位置
教师指导：
预设： “人”：从竖中线左侧起笔写撇，到左下格。
“个”：一捺落在横中线上，竖在竖中线，不要顶着“人字头”的上端。
“手”：第三笔横最长，写在横中线上，竖钩竖在竖中线。
（2）教师范写，指导提和捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，
写到脚时停一停，轻轻地提笔写脚尖。
（3）学生依据笔顺描红。教师巡视辅导，纠正写字姿势。
（4）学生写字作业评析。
五、精心设计练习题，检测完善
1.在田字格中，正确、美观地书字“人、个、手、大”，
2.每字写三遍。

一上第 二单元 课题 1、人有两个宝 第 2 课时 总第 54 课时
课型：新授课
教学
目标
1.背诵课文。
2.结合课文理解生字组成的词语。
3.让学生知道人的双手和大脑的作用很大，从小养成手脑并用的好习惯。
教学
重点
朗读背诵课文
教学
难点
理解文中“做工”、“思考”、“创造”等词，明白手脑并用才会有创造。
教学
准备

学情
预判

小黑板

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一  复习导入
1.上节课我们学习了《人有两个宝》的生字，初读了课文，现在老师来检查一下大家掌握的怎么样？
2.（出示生字卡片，学生开火车读一读）
（出示课文  一起再读）
二、品读感悟
1．你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗？
（指名说）（老师板书：双手     大脑）
为什么说双手是一个宝呢？
（双手会做工。）
2.那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢？
（指名说：大脑会思考）
理解“思考”：看，小朋友们现在都在开动小脑筋想老师提出的问题，这就是思考。
练习说话：
(1)出示书上插图 小朋友看书、拉手风琴、打电脑、 做模型 、植树
这些小朋友在做这些事情的时候，大脑会思考什么？小组讨论。
预设：看书时，小朋友在思考（ ）
拉手风琴时，小朋友在思考（ ）
打电脑时，小朋友在思考（ ）
做模型时，小朋友在思考（ ）
植树时，小朋友在思考（ ）
(2)说说你的大脑思考过什么问题？
（出示：我有一个（   ）的大脑，我的大脑会思考（   ）！）
师：看来我们的大脑也是一个宝贝呀！
（有感情的读：大脑会思考）（板书：思考）
(3)理解最后一句话
师：让我们一起读最后一句话！
（出示读：用手又用脑，才能有创造）
师：这句话是什么意思呢？
（要又用手也要用脑才能有创造）
（请看图：
师  是啊！光用脑想但是不去用手做是不行的，这些事情都要又用手又要用脑才能成功。比如伟大的发明家爱迪生发明电灯、电影、留声机等，这就是“创造”。
所以要有发明创造，既要用手也要用脑，才能取得最后的成功！
（出示最后一句话，学生读）
（出示：我们在做题目时，先要用大脑（         ），然后再用小手写出(       )。）
师：是啊！只有手脑并用，我们才能做一个有创造的人。
（板书：创造）
希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手！
（一起有感情的读一读）
3.背诵课文
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用小组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。
如：一生读每行前半句，一生接后半句。
（3）看，小朋友们都要背出来了，自己再边想边背一背。
（4）指名背，小组间比赛背。
三、指导写字
1.出示“工、又、用、才”给它们找一些好朋友
2.怎么样才能写好它们呢？
A.观察生字的每一笔在田字格中摆放的位置。
B.教师范写
C.学生描红
D.教师巡视辅导
四、检测完善
1.填空：人的两个宝是（  ）和（   ），（   ）会做工，（   ）会思考。我们要手脑并用，才能（    ）。
2. 在田字格中正确美观地书写“工、又、用、才”四个字。

教学反思：

一上第 二 单元 课题 2、升国旗 第 1 课时 总第55 课时
课型：新授课
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习汉语拼音，学会书写“升、我、们”三个生字，认识两种笔画；认读七个二类字。
3.让学生知道五星红旗是我国的国旗。
教学
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
激发学生热爱祖国的思想感情。

教学
准备

学情
预判

1.课文插图；一面国旗。
2.国旗在祖国各地升起的图片。
3.国歌。

教 学 过 程
一、 突显导入趣味点，乐学新知
1.师：（出示书本插图）小朋友们，请看画面。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？
（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。）
2.师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）
3.揭题。
师：小朋友们回答得真好，这就是我们升国旗时的情景。(播放录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：升国旗）
领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。
2.教师范读课文。
先认真听老师把课文读一遍。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。
3.下面请小朋友们自己看着拼音轻声读课文，在你还没把握读好的字上面画个记号。生自由练读。
4.检查学生自读情况。
师：同学们已经把课文自己读过一遍了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会？
（1）出示生字词：
wǔ xīng hóng qí wǒ men  guó qí guógē shēngzhōng
五 星  红 旗     我  们     国 旗 国 歌 声中
shēng qǐ     lì zhèng       xiàng nín jìng lǐ
升   起         立   正          向 您 敬  礼
指名认读，相机纠音。
后鼻音：星、升、正、敬 、向、声、中 、红
轻声：们
（2）齐读生字词。
（3）去掉拼音认读生字新词。开火车读、齐读。
（4）要求把生字与生词放回课文中再读通句子。
（5）小组合作朗读课文。
（6）指导朗读课文（要求不指读、不唱读，词儿连读，声音响亮）。
可以采用个别朗读、小组朗读、全班齐读等形式，读准字音，读通句子。教师指点朗读，必要时做示范。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
师：现在我请小朋友们数数看文中一共有几个句号，有几句话？（3句）
1．指名分句读课文。
2．谁会把这三句话连起来读一读？
3．听老师来读一遍（老师范读）
四、精选生字一部分，指导书写
1.学习“升”。
（1）做一做“升”的动作。
（2）给“升”找朋友
预设：（升旗、升高、升起、上升）。
（3）练习书空“升”，提醒学生第一笔是“撇”。
（4）师范写“升”。注意一竖的起笔要高。
（5）学生练习按笔顺描红。
2.学习“我们”。
（1）游戏：“找朋友”，请六个小朋友上台，两人一组。再出示“你们”、“他们”，来辨别找一找。
（2）揭示两个字的笔顺，指名读一读，相机教学“我”中的新笔画“斜钩”，全班书空。
（3）数一数，“我”共有几笔，最后一笔是什么？第五笔是什么？
（4）师范写，强调“我”字一提要短而有力，第五笔斜钩要写得舒展些。
（5）学生描红。
3.教师巡视指导，及时纠正写字姿势。
五、精心设计练习题，检测完善
1．在习字册中书写这三个生字。
2．认真、有感情地朗读课文。

思考与调整
（二次备课）
一上第 二 单元 课题 2、升国旗 第 2 课时 总第 56 课时
课型：新授课
教学
目标
1.有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会4个生字， 理解生字组成的词语。
3.激发学生热爱祖国的思想感情。
教学
重点
有感情地朗读课文和背诵课文。
教学
难点
激发学生热爱祖国的思想感情。
教学
准备

学情
预判

1．课文插图；2.生字卡片；
3.歌曲《国旗，国旗，真美丽》。

教 学 过 程
一、复习导入
1．（出示生字新词：升 我 们）学生认读。
2．在田字格上听写三个生字。
3．练习用“我们”说一句话。
4、指名朗读课文，其余小朋友认真听，说说他读得怎么样。
二、品读感悟
1．学习第一句
小朋友知道我国的国旗是什么样子的吗？（实物投影出示书上的插图）
（1）它是什么颜色的，一起说？
预设：它是一面红旗。（出示“红旗”）
（2）红旗上还有星星呢，数一数几颗星？
对，五颗。一颗大的，四颗小的，所以我们叫它五星红旗。（出示“五星”）
（3）五星红旗上的大星代表中国共产党，小星代表全国各族人民。四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣富强。
师：我们一起来读读黑板上的四个词语，注意读正确。
学生齐读。教师正音。
（4）你能其中一个词语或者几个词语来说一句话吗？试试看！
预设：（我们的国旗是红色的。）
（我们的国旗是五星红旗。）
（五星红旗是我们的国旗。）
2．你在哪里见过五星红旗？
（在学校、天安门、奥运会……）
（1）你知道奥运会上为什么要升国旗？
（因为他们拿冠军，得金牌了，有的人还哭了。）
他们为什么哭呢？
（2）五星红旗是我们中国的代表，是我们中国人的代表。我们每一个中国人都为五星红旗而感到光荣和自豪，谁来把这种感觉读出来？
（3）指导“们、的”要轻声。
你读的真好!我注意到了，你把“我们的”三个字重读了，所以光荣感、自豪感特别强。谁再来这样读读看？
（4）最后我们一起来读一读。
3．学习第二句。
（1）升国旗的时候，我们还会听到什么？
预设：国歌。
（播放国歌，全班齐唱国歌。）
（2）看着国旗在国歌声中高高升起，大家在想些什么呀？小朋友们会想什么？
（奥运会的运动员们会想：我要为国争光！）
（学校的小朋友会想：我要好好学习，长大了为祖国作贡献。）
（天安门前的人们会想：祖国真伟大！）
（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能朗读出来？
（4） 你会做做动作读读这句话吗？
4．学习第三句。
（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（看看书上的图）
预设：我们应该立正，敬礼。
（2）小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”
（3）（师范读一遍。）这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？在生活中可以用“您”称呼哪些人？ （因为国旗是我们国家的象征。）
（ 因为我们要尊重国旗。）
（4）向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？
（5）这句话我们也可以边做动作边表演读。
（6）现在面对国旗，你想对国旗说什么？
出示：国旗，____________________（指名自由说）
三、复习巩固
1．大家听老师把这首小诗读一遍。请你轻轻地跟着老师读一读。
2．有谁愿意一个人来试试的？要先读题目。
3．请大家再听一遍国歌，边想象边把课文背诵出来。还可以做做动作表演读。
四、学习生字
指导书写：中、立、正、向
1．识记字形。
预设：立，有五笔，第一笔“﹑”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。
2.学生自由认记，介绍。
3．你会帮他们找朋友吗？
预设：（方向、方法、中心、中国、立正、起立……）
4．再来仔细观察它们在田字格中的位置，说说写的时候应该注意些什么？
生小组讨论每个细节，师范写，生在书上描红。
5．打开田字本，四个字各写一行。教师巡视指导。
6．师生评议，以表扬为主，树立榜样。
五、检测完善
1.老师扮演记者对学生进行采访：
（1）什么旗帜是我们的国旗？
（2）五星红旗怎么样升起？
（3）升国旗时我们应当怎样？
（4）为什么要向国旗立正、敬礼？
（5）你怎样用行动表示对国旗的尊敬？
2.有感情地朗读、背诵这首小诗

思考与调整
（二次备课）

板书设计：

2、升国旗

五星红旗高高升起 立正 敬礼

教学反思：

一上第 二 单元 课题 3江南 第1 教时 总第 57 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中绿色通道中的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学
重点
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学
难点
学会本课生字，其中绿色通道中的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学
准备
生字卡片、课件
学情
预判

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、 凸显导入趣味点，乐学新知：
１.小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南
（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
２.在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）　　
过渡：你知道课文写了江南的什么？让我们一起走进课文。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.范读课文，听准音。
2.学生自由读课文。
3.再读课文，边读边找出课文中的生字。
4.指读课文，随机纠正字音。
预设：“南、莲、田”，这几个字可能有孩子分不清n和l，也有可能没读好前鼻音。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.说说你最喜欢读哪些句子？（指名回答，并把孩子提出的句子多读几遍，形式可多样，可以是小组读、男女生比赛、指名读、齐读。）
2.读了课文，你知道课文写了江南的什么？
预设：我知道课文写了水乡的小鱼。
我知道课文写了水乡的荷花。
我知道课文写了水乡的池塘。
我知道课文写了水乡的美景。
……
四、精选课文一部分，品读感悟（学习生字词）
自学提示：
能准确认读小黑板上带拼音的生字，再用本子遮住课后生字表中的拼音再认读。时间:2分钟。
自主先学：
交流共享：
1.开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
2.说说你记住了哪个字？
3.指导书写生字：江、南、叶、鱼
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）
（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
4.学生描红。
五、精心设计练习题，检测完善：
1.描红、仿写生字。
2.《当堂反馈》第一课时。

一上第 二 单元 课题 3江南 第2 教时 总第 58 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解诗歌内容，感受江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学
重点
有感情地朗读、背诵课文。
教学
难点
理解诗歌内容，感受江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学
准备
生字卡片、课件
学情
预判

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入：
1． 默写词语：江南、叶子、小鱼、南北
2．指名朗读课文，要求读正确。
二、品读感悟：
（一）读悟第一句：
自学提示：
你喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。
自主先学：
学生各自有感情地朗读。
交流共享：
（看图）江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！
多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）
1. 出示课件：采莲图，配有文字：江南可采莲，莲叶何田田
2. 看图练习：（　　　）姑娘在（　　　），她们（　　　　）。
读：江南／可／采莲
3.看图练习：看，现在我们就来到了一个池塘的旁边。（出示莲花图）清清的池塘里，莲花开了，一朵有一朵的姿态，它们是什么样的？莲叶又长得怎样？谁能说说看。
预设1：（　　　）的莲叶 莲叶（　　　　　）
莲花像（　　　　　）
预设2：说话（出示）：莲叶有的大，有的小，这里一堆，那里一堆，这里的莲叶真（ ）啊！
小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！诗人也觉得莲叶好多啊，他在诗中就写了一句，表现莲叶的多，你能找到吗？请大声读出来！
读：莲叶／何田田
（二） 读悟第二句：
自学提示：
看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？
（课件出示：鱼戏莲叶间：）指名读。
你从哪个词看出小鱼在做游戏？认读：戏
自主先学：
小鱼在干什么？它们在玩什么游戏呢？
可用“有的 （ ） ，有的 （ ） ，还有的（ ）它们（ ）”的句式说说 。
引读：小鱼一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），好像在跟莲叶（ ）。
交流共享：
让我们也来做一条快乐的小鱼吧！
（放音乐，生做小鱼自由活动）
用手来表示小鱼，跟着老师做律动背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。
（三）1.学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
预设：学习了这首诗，你仿佛看到了池塘里开了很多荷花。
学习了这首诗，你仿佛看到了小鱼在池塘里快活地游来游去。
学习了这首诗，你仿佛看到了池塘里的河水很干净。
……
2.如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？
预设：
如果我是采莲人，我会很开心，因为看到小鱼开心，所以我也很开心。
如果我是采莲人，我会很高兴，因为看到荷花开得这么美丽，所以我会很高兴。
……
（四）指导朗读背诵
1.要读出采莲人愉悦的心情。
2.指导停顿。
3.反复练习朗读。
4.自由练背，指名背诵。
（五）学习生字
1.抽读生字卡片。
2.给生字找朋友。
预设：可以、可爱、可口……
西北、北京、南北……
叶子、红叶、树叶……
江西、西南、西瓜……
江南、长江、江水……
金鱼、小鱼、鲤鱼……
南京、南方、西方……
3.指名说笔顺,其余人书空。
4.教师在田字格中范写。
5学生描红,临写,交流评价。
三、检测完善：
1.描红、仿写生字。
2.背出4个小知识点。

教学反思：

一上第 二 单元 课题 4、我叫“神舟号”第 1 课时 总第 59 课时
课型：新授课
教学
目标
1.初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
2.学会生字：飞、在、你、来，认识横钩、横折斜钩，能读出两条绿线内的字。
3.课前通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力。
教学
重点
能正确、流利地朗读课文

教学
难点
写字，写横折斜钩

教学
准备

学情
预判

生字卡片 挂图

教 学 过 程
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.出示挂图：你们看，你在太空中看到了谁？（相机出示词卡：嫦娥、飞船）
2.“神舟号”为什么到太空去呢？嫦娥姐姐会和它说什么呢？今天我们就来学习《我叫“神舟号”》。
3板书课题后领读课题，读准“神”“舟”这两个字音。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.听课文录音，学生边听边用手指着课文。
2.请小朋友借助拼音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的地方打个小括号，并多读几遍。
3.小黑板出示：
一艘、问、正在、以前、派、试验、没、你、来、的
（1）自由读
（2）指名读
4.指导读句子
刚才小朋友们都读得非常认真，现在你最想把哪句读给我们听？（教师相机出示长句子）
小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
我叫“神舟号”,从中国来，科学家派我来作飞行试验。
指名读、齐读
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.标出小节，并指名分节朗读课文。
2.同桌之间相互读，帮助纠正读错的地方。
3.通过读文，你知道了什么？你还想了解什么？
4.学生交流后教师小结：今天我们通过读书知道了不少知识，小朋友们还有不少的问题，你们可以去问问父母，也可以到课外书上去找找，下一堂课我们继续来交流，看看谁在课后的收获最多。
四、精选生字一部分，品读感悟
1.学习“飞”。拿出词卡：飞船，让学生观察一下，飞”像什么？
预设：（像一只正在飞翔的小鸟）学生做“飞”的动作。
学习笔画“横折斜钩”，教师范写，边写边说书写的注意点；教师在田字格中范写“飞”，学生跟着书空；学生描红、练写。给生字组词。
2.学习“在”。出示词卡，数数有几笔，说说书写时要注意什么？范写。说一句带有“在”的话。
3.学习“你”。复习单人旁的“们”，说说怎么记住这个字。学习“横钩”
4.学习“来”。出示“米”，让学生比较一下，两个字的区别。范写。强调在横中线和竖中线上的笔画。
五、精心设计练习题，检测完善
1.抄写生字

思考与调整
（二次备课）
板书设计：

一上第 二 单元 课题 4、我叫“神舟号” 第 2 课时 总第 60 课时
课型：新授课
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.规范书写生字“么、去、的”。
3.理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激发学生热爱祖国的感情。
教学
重点
理解课文，能有感情地朗读课文、背诵课文。

教学
难点
了解宇宙飞船的知识，体会我国科学技术的发展及祖国的巨大变化。

教学
准备

学情
预判
收集神舟五号、六号的资料、挂图 生字卡片

教 学 过 程
一、复习导入
1.听写字词:飞 升  你们 么 正在
2.指名读课文
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）
二、品读感悟
1.出示：嫦娥图  飞船图
出示任务：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
自主阅读：学生读课文。
交流共享：师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？
预设：（奇怪，好奇），对，谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。指名读。
2. 出示任务：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。
自主阅读：学生读课文。
交流共享：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？
预设：自豪（引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。）穿插介绍有关神舟号的图片资料以及神舟五号、六号、七号的有关情况，认识几位航天英雄——杨利伟、费俊龙等。指名再读，读出心中的骄傲和自豪。
3.品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给你介绍介绍吧！”小飞船会怎么介绍祖国、家乡的变化呢？小组讨论交流。
4.小结，再读课文。
嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。改革开放使我们的祖国发生了翻天覆地的变化我们启东也是面貌一新，（让学生说说什么地方美，如公路拓宽、环境优雅的居民小区等）你们看，（现代化建筑和城市的图片），嫦娥姐姐实在太想家了，谁再来读读这一小节。
5.嫦娥姐姐坐着飞船回到家乡，看到了什么呢？
（1）自由想象，四人为小组讨论，互相取长补短。
（2）指名讲
6.想象说话：如果嫦姐姐来到了我们启东，你准备怎样招待她？
7.看图，如果你就坐在神舟号上，你还会碰到谁？你会怎样跟它们打招呼？分角色朗读课文。
三、学习生字
出示词卡，让学生仔细观察，如果你是老师，你想教大家学哪个字？
1.分别请三个学生上台教，教师适当作补充。学生描红。
四、检测完善
1.抄写生字、《补》。

思考与调整
（二次备课）
板书设计：

教学反思：

一上第 二 单元 课题 练习2 第 1 课时 总第 61 课时
课型：练习课
教学
目标
1．学画小手，能说出手的作用。
2．能看图读带有拼音的词。
教学
重点
能读准带有拼音的词，并说出手的作用。
教学
难点
能说出手的作用
教学
准备

学情
预判
一张白纸、教学挂图、教学磁带及录音机。

教 学 过 程
★学用字词句
一、创设情境，激发兴趣
1.猜谜语激兴趣：你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则谜语，一起猜一猜，谜底到底是什么。
（出示谜题）两棵小树四个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。对了，谜底就是——手。手可是我们人的好宝贝呢。
小朋友们，还记得我们学过的课文《人有两个宝》吗？
我们一起背一背吧！（齐背）
人的两个宝是——（双手和大脑），是呀，小小手可是我们的一大宝贝呢，想不想画一画它？
2.细观察找方法：（出示PPT）请小朋友们仔细观察，这位小朋友是怎样一步一步把手画下来的？
预设1：他把自己的手放在一张纸上，然后拿笔贴着手来画。
启示：你一下子就掌握了画手的方法，“贴着“这个词用得真好。请你再仔细看看，怎样才能把手画好看，画清楚呢？还有什么细节要注意？
预设2：要把五指张开。
小结：是啊，把五指张开，这样画出的手，形状清晰，非常好看。
预设3：手按在白纸上不能动，要不然手就不像手了。
小结：你又注意到了一个小细节，真了不起。
3．想方法画小手：要想把小手画好，应该把五指张开，按在白纸上后就不能动，然后用笔贴近手，照着手的轮廓来画。接下来就让我们一起来画画自己的小手吧，看看谁能画得又快又像。
学生在白纸上练习画自己的手，教师巡视指导。
小组内相互交流，评出最佳作品，上台展示。
小结：看，这几位小朋友用手把自己的小手画了下来，又快又像，他们的小手可真能干。我们的小手除了可以画画，还可以做很多事呢！
二、讲练结合，学会运用
1.看一看：(出示ppt：拼拼读读中的三幅图)看看这些小朋友的手会做什么？
2.说一说：拍皮球 拿筷子 打电脑
3.读一读：（出示拼音）你能看看图，读准这几个拼音词语吗？
学生根据拼音自由拼读，小组内互相检查读的情况。
指名读，相机正音。齐读。
启示：现在你能看着图说说我们的手会做什么事吗？
预设1：拍皮球，拿筷子，打电脑。
启示：我们回答问题的时候要把话说完整，能再试试吗？
（出示句式）我的手会 、 、 。
预设2:我的手会拍皮球，拿筷子，打电脑。
小结：你把话说得很完整，很具体。
4. 连一连：（出示打乱次序的拼音和图片）原来我们的小手这么厉害啊！那就让我们的大宝贝显显身手吧！你能用你的小手完成这道题吗？将拼音词语和相对应的图片用直线连起来。
学生连线，教师巡视指导。
学生交流。
5.想一想：（出示：拍皮球 拿筷子 打电脑）看看这三个词语，你发现了什么？
预设1：都是三个字。
启示：（三个词语的第一个字着重标出）它们的第一个字有什么共同点呢？
预设2：第一个字都表示动作。
启示：真是火眼金睛。那你能照样子说几个吗？
预设3：捉虫子，打篮球，叠被子，……
启示：可以用上这样的句式吗？
（出示）我的手还会 、 、 。
【课中操】小手这么能干，我们一起唱一首歌来夸夸它吧！
齐唱《我有一双勤劳的手》
三、深化理解，延伸课外
1．忆一忆：手的作用可真大！回忆一下你的手还能为你为别人做哪些事？
2．理一理：学生交流
预设1：洗脸，扫地，种树。
启示：你说的是你自己的手，如果能用上这样的句子，就更好了，试试看。
（出示句式）我的手会 ，会 ，还会 。
还有谁也来说说自己的手可以做哪些事？
指名交流。
预设2：医生的手会做手术。
启示：你说的是别人的手。还有谁的手作用也很大呢？请用上这样的句子来说一说。
（出示句式） 的手会 。
小组内自由练说，指名交流。
3．悟一悟：大家的手可真能干，离开了手我们的生活很不方便。手是我们的好宝贝！
四、小结提炼，情感升华
小朋友们，今天我们对“手”又有了进一步的了解，幸福的生活离不开我们勤劳