学好数学的小秘诀.doc

怎样让学生学好数学涌洞中心校 姓名：韩文芳如何培养学生的学习兴趣，如何让孩子热爱学习，如何培养孩子学习的主动性，如何提高孩子的学习成绩等等，是多数教师一直以来不断思考和寻找的问题，也是许多教育工作者长期研讨和不懈探索的话题。作为教师的我，从参加工作到今天，8年的不断尝试，及时的自我分析和总结，得出了一些在教学上有一定帮助的方法，就怎样让学生学好数学谈谈我的一些小秘诀。一、培养良好的数学学习兴趣兴趣是学生的最好老师。谁都知道，如果一件事情我们没有一点兴趣，我们就不会主动去做，更不用说把它做好。两千多年前我国伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，“干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中，就是要愿意学，喜欢学。”这就是兴趣，有了兴趣才能产生爱好，爱好它就会主动的去学习、实践。在自己的学习和实践中，知识得到了积累和运用，并在此过程中，体会运用所学知识解决问题的作用和乐趣，从而更愿意去探讨新的知识，达到乐此不疲、乐在其中的学习目标。有了兴趣，学生就会从老师要他这样那样的被动学习中走出来，自己去想办法学习，形成学习的主动性和积极性，成为数学学习的成功者。怎样去培养学生的学习兴趣，就是要求教师在平时的教学中，不断挖掘数学知识的内在潜力，把抽象单调的知识溶入到孩子的生活中，让他们在自己的周围找到数学问题，同时引导他们去解决，在此过程中，让他们去发现方法，再进行及时的总结，从而达到知识学习和运用。慢慢地学生就会主动进行学习，并能积极去发现数学王国中的更多有趣的知识，从而形成良好的学习兴趣，自然数学成绩就会得到提高。二、创设各种数学教学情境教师采取有效策略创设教学情境，激励学生探究问题的欲望，培养学生用数学眼光发现问题，这是学习数学的本源。只有这样，才能使学生对数学不再感到神秘陌生，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感。在学习中教师还可以根据实际情况诱发兴趣鼓励学生发现问题、提出问题，激发学生的学习兴趣。不间断、不定时鼓励学生用多种方法解决问题，提高他们的学习兴趣。在教学时有意识地创设竞争情境，引发学生的学习兴趣。采用公正、公平的正确评价,增强他们的学习兴趣。让他们在取得进步时体验成功,激励他们更加努力的学习兴趣。有了对学习的兴趣，学生的学习劲头就会从被动的接受向主动的探索发展，自然他们的学习就能在原有的基础上不断进步了。三、多做练习，熟悉掌握各种题型的解题思路练习在数学的学习中是必不可少的一环。数学的学习是不能偷懒的，学习了新的知识，我们要去实践和运用它。“拳不离手，曲不离口”说的就是练习的重要性。当然，我们在做练习时，刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。在练习中，首先是明确练习的要求，精选练习题。注意有目的、有计划的安排课堂练习内容，什么时候用哪种习题，用多少要达到什么目的，都做到了心中有数，避免练习题不必要的重复或遗漏，避免无目的、无计划的练习，加重学生负担。其次灵活选择练习形式，提高课堂练习效率，尽可能使每个学生在课堂上都有较多的练习机会，又便于及时检查，尽可能使练习形式既紧扣大纲和教学内容，又能引起学生的兴趣和注意。第三针对学生年龄特点，周密组织课堂练习，练习内容形式尽可能有所不同，必要时还可以让学生休息一会，调节他们大脑的活动，增强记忆效果，使学生轻松愉快地学习。第四口算经常化。要天天练，口头运算是学生提高运算能力的重要方法之一，必须天天进行练习，教师可把它放在教学前2分钟进行。第五基本运算是重点，对于计算来说，学生必须过关，通过各种方法和练习，逐步提高学生的计算能力和速度。为了使学生系统地掌握概念法则，达到计算上的进一步熟练，可安排集中训练，时间控制在十五分钟左右。学生刚学一种新的算法时，注意留充足的时间，重点使学生在练习中弄清算法的来龙去脉，而决不求快。在不断的练习和运用中，学生不但对计算方法有了更加清楚的认识，掌握了其中的一些运算法则，无形中计算能力也就有了一个飞跃，做起来就得心应手了，同时学习新知识的兴趣也在运用中得以发展，形成了良好的学习氛围，慢慢地发展成一种循序渐进的学习习惯，为学习好知识打下了坚实的保证。四、每天作好记录，及时查找原因 学好数学一定要准备好一个记录本，引导学生记录自己每天的学习欠帐。什么时候做得好，记下来，什么时候错了题，记下来。把自己每天学会的知识点、每次作业和考试中的正确题数、错误题数和错误原因一一记录在学生的帐本上。这样及时掌握自己学习数学的情况，针对自己的问题，加强锻炼，一一解决。我们可以每周对自己的学习帐进行一次总结，进而进行纠错。例如：学生运算不过关，但是引不起学生注意。他们把问题归结为不认真，粗心。其实，运算不过关原因很多；有的是因为审题不清；有的是因为书写混乱造成抄写串行；有的是因为注意力不能集中，在运算过程中走神造成失误等等。要想提高运算能力，除了反复加强训练以外，还要认真分析个人运算失误原因，有的放矢的加以纠正，这样才能更快更好地得到良好效果。再如：很多学生在数学学习过程中，都反映书上的内容全明白，也熟记下来了，但一到解题就无从下手，不知如何是好。这些同学的问题是没能深刻领会书上定义、定理、公式、推论等的内在含义，只是停留在表面上；不注意课上知识发展的过程，只注意结果。这就需要我们进一步认识事物的内在规律。这种认识来源于实践，来源于对知识点的运用，因而要解题。解题也并非一味地做大量习题，而是要在解题的过程中，从不同侧面去理解知识的实质内容，不断地总结。五、认真仔细不马虎很多教师都有同样的感受，在批改学生数学题的时候，经常遇到学生点错一个小数点、或者丢了一个零的现象。这些都是学生不认真仔细的结果，数学这门学科特别需要学生认真仔细，每一个数字，每一个符号都要准确无误才行，要不然就会“失之毫厘，谬以千里”了。马虎不但影响孩子的学习,而且有碍孩子的成才。社会是讲科学的,科学是来不得半点马虎的,严肃认真是科学的生命,没有认真的态度就将一事无成。因此,必须帮助孩子克服马虎的坏习惯,养成严肃认真的好习惯。在平时的教学中我经常发现学生不是抄错题目,就是计算错误。马虎是学生在学习中常见的、令人头疼的毛病。当然它的产生有一个形成过程,不是哪一天突然马虎起来的。如何让孩子克服马虎的习惯,从小养成认真做事的习惯,成了我思索的问题。帮助孩子克服马虎的坏习惯,首先要找到孩子马虎的原因: 一是家长问题，在孩子年幼时的马虎现象没有及时纠正,形成定势; 二是教师问题，教师留的作业多,学生不快就做不完,于是急急忙忙做,造成丢三落四,错误频出。 三是态度问题，有些孩子态度不认真,做事缺乏责任心,责任心不强,应付的成分太多,缺乏真正的责任意识，理解知识囫囵吞枣。因此,在学习时敷衍了事,马马虎虎。我们该怎样引导学生克服马虎的毛病呢？首先，给孩子讲有关马虎的故事，提高孩子对马虎危害性的认识。比如：有个孩子从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去九倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国爱财产上万元。如果宇航专家马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。其次，教孩子学会自检。我们在布置作业的时候的时候，一定要要求学生自己检查作业，提高学生自检的能力。与此同时，我们还要与家长配合，教给学生检查的方法，共同督促孩子养成检查的习惯。不管是家长还是教师，每次作业后，都要让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查，”让他自己找第几题错了，错在哪儿，时间长了，不但提高了孩子的自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。三引导学生分析马虎的原因。每次做完题或测试结束之后，我们可以让学生分析自己错题的原因，找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两个字，要写清怎么马虎的，是把“”号抄成“”了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。四、告诉孩子要规范地使用草稿纸。做数学题时，学生对草稿纸往往不太认真，有的只用了一小块纸，列得竖式根本看不清楚，有的写的乱七八糟，不少孩子错题往往就出在这个草稿纸上，由于草稿纸写得乱，往往计算出了问题，有的孩子在草稿纸上算对了，却由于草稿纸太乱，往往作业抄时抄错了，因此，规范使用草稿纸是很重要的，草稿当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就不必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。总之，“马虎”是学习的大敌。它使得学生在作业、考试时会的问题、答不正确，会的知识、得不了分；而且还可能迁移到学习以外的其他方面，影响到学生以后的工作、生活。因此在教学工作中，我们要引导学生养成良好的学习习惯，从而克服马虎的毛病，达到学习中认真仔细的科学方法。学生在学习中取得的不断成功，会带来内心无比的快乐和自豪，从而对学习产生亲切感，有助于激起进一步学习的兴趣和动力。教师要对学生学习结果的信息反馈有激励强化作用，使学生从反馈的信息中看到自己的进步和成功，从而使自己的学习态度和兴趣得到加强，激发更进一步深入学习的强烈愿望；而且又能通过这种信息的反馈让学生看到自己的弱点和不足，从而克服缺点，为争取全面发展而努力学习。对学生的作业要细心、公正地批改，多肯定，少否定，使学生从成绩中体验到“欢乐”，从乐中发现到“差距”，充满信心地去学习知识。兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，教师在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生早日走出数学苦旅。 7