教案圆明园的毁灭.doc

21.圆明园的毁灭祁南矿学校 石敏一、 教学目标1、知识与技能(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。2、过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；3、情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。三、教学过程一、 激情导入曾经有一把大火它烧毁了中国最珍贵的文物； 它烧毁了我国园林艺术的精华；它烧毁了中国人民血汗的结晶：它烧毁了中国人的自尊和骄傲！但是它烧不掉侵略者的滔天罪行，他烧不毁侵略者的强盗嘴脸，它烧不掉中国人的仇恨，它烧不掉中国人的勤劳与智慧。同学们，今天就让我们一起走进第21课圆明园的毁灭，请同学们和老师一起来书写课题：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字叫学生回答（圆明园）就是一座这样的皇家园林，在1860年却被一群强盗一把火给毁灭了。（补充课题：的毁灭）再读课题，（如果学生读“毁灭”为重音 ，应指导读轻声，以表示惋惜之情。）二整体感知 过渡： 下面就让我们一起走进课文。1.课件出示：请读读课文，读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通。借助工具书理解重点词语，标出自然段。思考：课文主要讲了几部分内容？2.检查预习情况：（课件出示词语 正音 指导书写 理解词语 ）估量 损失 殿 堂 销毁 瑰宝 宏伟 侵入 灰烬 举世闻名 玲珑剔透 3.（课件出示）思考：课文主要讲了几部分内容？（两部分：24自然段圆明园以前的辉煌景观,第5自然段圆明园的毁灭。）三欣赏昔日圆明园的辉煌法国著名大作家雨果曾经这样评价过圆明园的：在世界的一隅，存在着人类一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。一个近乎超人的民族所能幻想的一切都汇集于此。雨果过渡：现在就让我们穿越时空隧道走近昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的辉煌。（板书：辉煌）1.请学生自由朗读课文24自然段，然后每小组推荐一名小导游向大家介绍你眼中的圆明园日往的辉煌。2.指名介绍：(奖励小红旗)圆明园众星拱月的布局:（1）小导游的介绍（评价：小导游介绍了圆明园的布局，讲解的真不错。）相机提问：（2）其他同学听的都很认真，谁来说一说圆明园是一座怎样的皇家园林？谁能用课文中的一个词概括？（举世闻名）举世闻名说明了什么？（全世界都知道它，很有名气。）（3）圆明园由哪几部分组成？（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。）出示圆明园平面图。（4）理解“众星拱月”是什么意思？（意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。出示众星拱月图 分辨那是“圆明园”,那是“其他小园”（5）看到圆明园如此的布局你有什么感受？（美）把你的感受送到朗读中去。齐读第二自然段。圆明园风格各异的建筑：(1)小导游绘声绘色的介绍（点评：真是为尽职的小导游，讲解的多么详细啊！）(2)出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。(欣赏以上景物图片)这是一个什么句式？（排比）师：排比的句式罗列出圆明园的主要景物。富丽与朴素 热闹与宁静在这里形成了完美的结合。朗读时，语气要抑扬顿挫体现出欣赏与赞美之情。（指名读，评价）（3）刚刚小导游还介绍了圆明园还有仿照各地名胜建造的景物呢？谁来读一读？（指名读，出示相应的建筑和风景学生欣赏，如: 安澜园 狮子林 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色 西洋景观）.师：这里作者虽没有对某一景点进行细致雕琢，但是如此的罗列，更让人感受到圆明园景点之多，景色之美。（4）漫步园内你是什么感觉？（指名读）置身与这样的风景名胜中怎不令我们感到自豪 陶醉呢。（5）多美的圆明园啊，我们可理直气壮地当之无愧地说：（课件出示）圆明园是生：我国园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华。（板书：园林的瑰宝 建筑的精华）圆明园收藏文物的珍贵：（1）小导游介绍。（2）耳听为虚，眼见为实。你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界看看几件吧。出示珍贵文物图。如：铜马头 铜猴头 水晶 金塔 玛瑙 瓷器 女史箴图卷（3）是呀，如此之多的珍贵文物，课文中是怎样形容文物之多？我们不得不赞叹（生齐读句子）圆明园是当时世界最大的博物馆 、艺术馆。板书：（博物馆 艺术馆）本段作者采用了怎样的写作方法方来介绍圆明园珍贵文物之多的？（总分总）可见这样来写：介绍有序，层次分明。3.小结：（课件出示）同学们，面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？（学生自由交流）（四） 研读“毁灭”，激荡情感。可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。（出示图片）那是因为（齐读最后一段）1、 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？（指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）指导学生具体分析侵略者的暴行。（1）“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的哪两个词说明侵略者什么都拿，毫不留情？（“凡是”和“统统”）而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。从那个词你有体会到了侵略者的暴行，想怎样就怎样？（“任意”） （2）“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？ 仅仅是这些吗？老师这里有两段资料，是一位当年参加掠夺的士兵写下的。（出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。）2、看了这些，你有什么感受？那就带着你的感受读读这句话吧！（指导朗读）3、同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。大火（齐读）4、 就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧！(播放火烧圆明园片段)此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗），一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！（指导朗读最后一段）5、大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？是啊，烈火中，（齐读） 没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了-（齐读 玲珑剔透的亭台楼阁）；没有了-（齐读 象征着热闹街市的“买卖街”），也没有了-（齐读后抹去 象征着田园风光的山乡村野）；那些仿造各地名胜建造的（齐读 海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月，雷锋夕照等景物）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的（齐读 蓬莱瑶台，武陵春色）都没有了，那些上自（齐读后抹去 先秦时代的青铜礼器齐读）没有了，下至（齐读 唐 宋 元 明 清历代的名人书画和各种奇珍异宝齐读）也没有了。（边读边删去）圆明园什么都没有了。圆明园彻底地毁灭了。（指题目）板书：毁灭那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。）板书：惋惜 憎恨师：总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也正因为它那么的美好，我们才说出示：圆明园的毁灭是-祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（齐读）师：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗？这句话引领全文，连用两个“不可估量”说明了什么？（圆明园的毁灭的损失之巨大，没有办法推算了）生再次读亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧！（出示图片，并配乐二泉映月，学生写话后并交流）（五）总结升华(播放 中华人民共和国国歌)起立齐读：在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百五十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，让我们牢记：少年智则中国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。 勿忘国耻，振兴中华。五作业（两题人选一题） 1.关于要不要重修圆明园，回复它的原貌。对这个问题，你有什么看法呢？和同学讨论讨论，说说你的理由和主张。2.用“凡是统统” “实在” “任意”板书设计： 21.圆明园的毁灭园林的瑰宝辉煌（惋惜） 建筑的精华 毁灭（憎恨）博物馆 艺术馆