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农村中学生体质下降因素分析与策略
安徽省无为县六洲初中 刘晓平
摘要： 社会进步了，人们生活水平提高了，但是中学生的体质却不断呈下降趋势。这不仅关系青少年的身体健康更关系到祖国的未来。面对这一实际问题，我通过对安徽无为农村乡镇八所中学的实际调查，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对影响中学生体质下降的因素进行分析，发现农村中学体育教育发展中存在的问题，并提出相应的策略。跟大家商讨，如有不足之处，望多指教。

关键词：农村中学生 体质下降因素 分析 策略

中学生是祖国的花朵，未来的希望。而青少年的体质健康问题直接影响到国家的未来竞争力，这不是危言耸听。梁启超说“少年强则国强”，此话仍有现实意义。据教育部对７岁—２２岁城乡男女学生进行的体质健康监测显示，学生体质继续呈下降趋势，有的地区学生身体素质甚至已经降到了２０年来的最低水平。作为一名农村体育教师针对本地区的中学生体质健康现状进行调研，为确保学生能加强锻炼，增强学生体质是本课题研究的价值和意义所在。
1       研究对象与方法
            研究对象
本研究抽取了本县的白茆中心校、汤沟中学、汤沟初中、三汊河初中、六洲中学、六洲初中、新河初中、赵坝初中等学校部分学生作为研究对象。
            研究方法
1.2.1 文献资料法
通过报纸、刊物和网络检索系统对农村中学生体质下降的文献、短讯、相关研究论文论著进行收集，分析和整理，从中获取一定的借鉴和参考。
1.2.2    问卷调查法
选取无为八所农村初、高中，按年级随机发放调查问卷。共发放问卷1500份，实际收回有效问卷1226份。
影响农村中学生体质下降的调查问卷
%

1.影响你参加体育锻炼的因素

A.课业负担过重
71.12

B.缺乏场地、器械
18.36

C.周围环境无锻炼氛围
6.54

D.自己本身不想运动
3.98

2.你每天参加体育锻炼的时间

A.超过1小时
12.57

B.0.5---1小时
45.68

C.不足半小时
37.29

D.几乎不锻炼
4.46

3.你参加体育锻炼的场所时间

A.学校体育课
62.37

B.在校课外时间
18.41

C.在家早、晚时间
9.67

D.双休日、节假日
9.55

4.你参加体育锻炼的项目

A.球类运动
81.26

B.骑车
13.47

C.跑步、武术
2.89

D.其他运动
2.38

5.你认为体育学科在中学阶段的学科地位

A.非常重要
12.35

B.重要
63.29

C.可有可无
16.27

D.不需要
8.09

6.你的家长对你参加体育锻炼的认识

A.非常有必要
6.28

B.有必要
68.45

C.不务正业
10.32

D.影响学习、浪费时间
14.95

7.你身边人群对你参加体育锻炼的认识

A.非常有必要
6.56

B.有必要
71.24

C.不务正业
8.67

D.影响学习、浪费时间
13.53

8.你们体育课的上课方式

A.老师组织“玩”
43.28

B.自己选定项目老师组织“玩”
39.56

C.自己“玩”
14.81

D.改上其他科目
2.35

备注：

1. 每天骑自行车上学超过半小时的也算锻炼时间

2. 调查时间： 2007/03/01----2007/04/30

1.2.3    访谈法
在发放问卷过程中，随机抽取问卷发放对象学生进行访谈，补充调查；对部分学生家长、体育教师、其他学科教师进行访谈，以补充和全面了解学生锻炼的实际情况。
1.2.4    数理统计法
用Microsoft Excel 2003软件对问卷数据进行统计处理，并通过定性与定量相结合的方法进行研究，做到结论客观公正。
2.     农村中学生体质健康现状
提高整体国民尤其是提高广大青少年的健康水平，对于社会和谐乃至民族振兴都意义深远。然而从我国进行的四次全国青少年体质健康调查显示，最近20年中国青少年的体质在持续下降。体质监测数据表明，超肥胖学生的比例迅速增加；中学生的视力不良率已经超过了三分之二，大学生的视力不良率高达83％。在2005年高校招生中，有85%的考生报考专业受限；在近两年的征兵工作中，有63.7%的高中毕业生因体检不合格被淘汰。这些数据给我们以强烈的警示。同时，随着学生身高、体重、胸围等形态发育指标的持续增长，肺活量、速度、力量等体能素质却在持续下降。

全国城乡学生测试分数对比统计表
测试项目
城镇学生
乡村学生
城乡合并
全国学生总体
76.3
76.6
76.4
身高标准体重
14.3
17.9
15.8
肺活量体重指数
12.0
11.5
11.8
握力体重指数
17.0
16.7
16.9
仰卧起坐
15.6
15.7
15.6
坐位体前屈
19.2
19.9
19.6
立定跳远
22.1
23.4
22.6
台阶测试
16.1
15.8
16.1
50米跑
23.4
23.4
23.4
50米*8往返跑
14.0
10.8
13.8
800米跑
15.8
15.8
15.8
1000米跑

全国城乡学生身高标准体重对比统计表

样本个数
营养不良率
较轻体重率
正常体重率
超重率
肥胖率
城镇学生
7,162,157
6.47
44.40
36.57
4.35
8.20
乡村学生
5,046,753
9.88
47.13
33.13
3.76
6.10
城乡合并
12,208,910
7.88
45.53
35.15
4.11
7.33

全国城乡学生评价等级对比统计表
测试项目

样本个数
不及格率
及格率
良好率
优秀率
全国学生总体
城镇学生
7,162,157
3.32
96.68
40.11
16.11

乡村学生
5,046,753
3.62
96.29
36.40
19.35
肺活量体重指数
城镇学生
6,199,001
6.40
93.60
41.20
25.92

乡村学生
3,605,044
3.40
96.56
46.66
23.87
握力体重指数
城镇学生
3,351,637
1.92
98.08
35.34
51.41

乡村学生
1,011,405
2.46
97.46
39.39
45.82
仰卧起坐
城镇学生
557,089
3.93
96.07
51.20
25.57

乡村学生
422,782
2.29
97.51
52.53
27.16
坐位体前屈
城镇学生
2,682,426
1.90
98.10
40.62
43.16

乡村学生
2,812,396
1.83
98.08
46.18
35.16
立定跳远
城镇学生
5,735,283
6.94
93.06
38.05
17.34

乡村学生
3,076,333
4.05
95.89
43.36
26.93
台阶测试
城镇学生
3,932,680
2.07
97.93
41.04
37.79

乡村学生
1,032,930
4.60
95.25
42.88
33.61
50米跑
城镇学生
1,339,053
5.05
94.95
43.75
27.38

乡村学生
1,985,954
5.05
94.75
43.53
27.72
50米*8往返跑

城镇学生
681
43.32
56.68
19.53
31.57

乡村学生
82
50.00
6.10
2.44
3.66
800米跑
城镇学生
1,080,623
2.42
97.58
49.10
30.07

乡村学生
1,193,732
2.56
97.43
46.06
31.41
1000米跑
城镇学生
1,099,755
4.14
95.86
46.94
27.49

乡村学生
1,323,863
3.85
96.14
47.69
27.88
与2000年相比，乡村青少年优秀率减少了2.6个百分点，良好率减少了0.1个百分点，合格率增加了7.4个百分点，不合格率减少了4.6个百分点。
这一系列的数据表明国民整体体质在持续下降到了非抓不可的程度了。以至于中共中央总书记胡锦涛在今年4月23日主持召开了中共中央政治局会议，专题研讨“研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作”的会议。会议强调，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。

3.     造成中学生体质下降的因素
            地方各级领导：体育政策的制定、监督执行者。一些地方政府、教育行政部门和学校没有真正全面贯彻党的教育方针，为了政绩是只见“升学率”，不见“近视眼”，体育教师可有可无，体育设施缺乏投入，体育课程随意挤占，学校体育活动缺乏生机活力。体育工作对他们来说是：说起来重要、做起来次要、忙起来忘掉。而对于中央的各项政策也是写在纸上、贴在墙上、流于形式上。我们地区以往中考体育一直不算分，直到今年才纳入中考总分二十分。即使这样对于领导者来说也开始重视起体育工作了，哪怕是为了应付考试但总在原有基础发生了质的飞跃。在我所调查的八所农村中学中体育课的开设情况为：

八所学校体育课开设周节次

学校数
七年级
八年级
九年级

一所
一节
一节
不开设

一所
三节
两节
一节

两所
两节
两节
一节

两所
两节
两节
两节

高中两所
两 节

总之，当前学校体育工作情况不容乐观，加强学校体育工作任务十分艰巨。
            体育教师：体育教育的执行者。现阶段我国农村体育出现了经费短缺、场地设施严重匮乏、体育组织尚不健全、农村体育骨干数量不足、农民体育意识不成熟，以及领导重视不够等等诸多问题。导致体育教师对体育认识不足，不能够认真完成体育教学工作，我觉得体育老师应该对学生体质下降负有连带责任，就象下级犯了错误追究领导者的责任一样，因为体育教师是学校体育的执行者，是传播体育精神和锻炼手段的人，学生没有掌握这种精神没有掌握这样的技能，不管是什么样原因，体育老师都应该是责任人．这也是当前中学生体质下降的一个根本原因。
3.3 中学生：体育运动的主体者。如今独生子女的普遍出现，使得学生的意志品质、吃苦耐劳的精神有所欠缺，怕苦、怕累的思想较为普遍。加上在如今的教育背景下，一边是学校为了追求升学率，一边是家长望子成龙，学生课业负担极重，休息权、健康权经常得不到保障。他们体质下降是现行教育机制相对滞后的必然结果。他们也成为了我国应试教育的“牺牲品”。中国的“学生”俨然成了世界上最累的工种。一位儿童作家说：“学校成绩100分学生年龄100岁”。我感觉这就是对我国当前教育现象的真实写照。
3.4 社会群体：环境因素的影响者。与全面建设小康社会相适应的健康、科学、文明的生活方式尚未建立，现代健康的观念尚未树立，全民健身的氛围尚未形成；科学的教育观、成才观尚未深入人心；学校和社会还普遍存在重智育、轻体育，重营养、轻锻炼，重技能、轻体能的倾向。应试教育造成学生负担过重，许多孩子在补习班、辅导班中疲于奔命，体育与健康被忽视。而学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
关心青少年的身体健康，培养学生把个人的健康与生存、生活、学习联系起来，与未来的工作、创业、竞争联系起来，我们任重道远。
4.     我国农村中学生增强体质的策略分析
提高孩子的身体素质是一项系统工程，这需要政策的规约、制度的保障、学校的把握、老师的执行和家长的配合。营造良好的环境，让学生通过自我选择、自我监控、自我调节而逐步形成自主学习的能力，养成坚持锻炼的习惯，建立终身体育的意识。
4.1 从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。 
国家教育部及各级领导部门要高度重视学生体质的锻炼，要把对学生的体质检测结果直接与其本人的利益挂钩，如果在高考、中考中把体育这一项加上，其结果会如何呢。
学校更要重视学生的体质锻炼，也要从政策上给予支持，要把评“三好学生”及其它先进的标准落实到实处，而不是所有业绩全凭“智育”说了算。
依托新课标保证体育课正常运转。体育课是使全体学生参加体育锻炼的重要方式，在体育教学中，应根据不同年级以及不同季节，有计划、有内容，循序渐进组织不同形式的体育活动。也可以根据不同地区、不同民族组织特色体育活动，拓展体育教学的内容，使学生有新鲜感，帮助学生树立终生参与体育活动的习惯。
4.2  提高体育教师的教学科研水平 体育教师是体育教学的组织者和实施者，是培养学生强健体魄的一线队伍，只有不断提高体育教师的教学科研水平才能保障学生健康成长的需要。体育教师要有高度的责任心，把新一轮的课程改革做到实处，切实领会课程改革的精神，在教学实践中，让我们的体育课程和教学努力激发和保持学生的运动兴趣，逐步形成自主学习的能力，养成坚持锻炼的习惯，建立终身体育的意识。用不同形式培养学生的运动意识 开展丰富多彩的课外活动和各运动项目的兴趣培训活动小组，组织学生积极参与，不仅锻炼了强健体魄又增进了友谊，同时也看到了自己的不足，增强坚持参加体育锻炼的积极性。
教学有法，但无定法。贵在得法，重在创法。我们的教师要积极探索农村中学体育与健康的教学规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，促进农村中学体育教学质量的提高。
4.3 在教学的改革中，要发挥学生的主体作用，应当着力于学生自主学习能力的培养，在体育教学的各个环节，始终将学生主动、全面的发展放在首位。始终重视学生的主体地位，注意激发学生的学习动机和兴趣，把激发和保持学生的运动兴趣和爱好放在中心位置。始终把培养学生自主学习，引导学生学会学习放在重要位置。要根据学生自身特点和发展要求，增加课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。只有这样，终身体育的意识才能形成，自觉锻炼的习惯才能养成，锻炼的效果也才能有成效。
4.3.1 首先，应该让青少年树立运动强身的观念，将运动融入生活的细微之处，家长需要主动创造机会，让孩子将锻炼贯穿在生活各个层面，不单纯依赖学校的体育教学。此外，加强改善孩子们的膳食结构，不要因为生活条件的提高、升学压力等而打破他们的健康生活规律。
4.3.2 其次，对于我们体育教学，不能因为注重了“快乐体育、情感体验”，而忽视了学生的体能发展。所以我们的体育课在尊重学生个体兴趣的基础上，想办法、花心思培养学生的兴趣，并引导学生科学的锻炼方式，从而培养学生良好的身体素质，加强学生的体能发展。
4.3.3 另外重要的一点，就是对于学生的课外锻炼时间，更要用足用好。加强宣传教育，营建良好的学校体育氛围 学校应充分运用各种媒体，采取各种形式，广泛深入地开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。
5. 结语
《体育与健康》实施已５年了，学生的体质则一降再降，这是一个严肃的问题，值得广大教师和教育行政领导深思。课程的目标是学会科学锻炼身体的方法和增强体质，兴趣和体质的增强不是一对矛盾，而是相互促进的有机整体。体育教师要思考的是如何有效的引导和激发学生运动兴趣，运用必要的措施来锻炼学生的体能，既要“引”，又要“管”，不能由学生的性子，必要的时候还是需要规则和纪律的；方式手段上要有创新，“老方法去套新学生”是行不通的，要在不断实践中变式自己的方法，要让学生在意外中、潜意识中、热情中得到锻炼；观念上要有所转变，“健康第一”的思想不只是口头和条文上的，而是渗透在日常教学中的，健康理论知识的补充是迫切的、也是急需的！只有教师不再是大腹便便，学生才会意识到健美的身段对于他们有多重要！
学生体制的下降是关系到整个民族发展的，所以我们应该立即行动起来，少年智则国智，少年强则国强．抓学生的体质是个艰巨的任务，也是一个漫长的过程，希望我们全体体育老师能忠于自己的职业，勇于负担起这样责任

参考文献：
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2008-5-1