车轮滚滚教学设计.doc

“车轮滚滚”教 学 设 计
一、 指导思想
本课根据新课程标准，为转变小学学生的体育学习方式,在教学中注重以探究性学习为中心,关注个体差异,以多样化、个性化的学习方式,丰富的活动为手段,提高学生的综合体育能力和全面素质。教学中注意有重点的解决个性问题,有计划的渗透德育教育,有目的的引导学生团结友爱、相互学习、主动发展,让学生在活动过程中学习、创造,更好地激发学生学习的主动性,从而掌握体育知识,技能与健身的方法。
二、教学背景:
我们在体育课上会经常发现一个现象，学生大多对器材感兴趣，而对教师的讲解根本不注意听，分到器材便迫不及待的开玩了，这是因为小学生心理好动的特点，他们好奇心强，对于新鲜的事物容易产生兴趣，却不愿再活动中受到太多的约束，总是想亲自体验一下。他们好奇心强,对新鲜事物易产生兴趣,但却不愿意在活动中受到太多的约束,总是想马上能亲自体验一下,而课中的练习本领正好满足了学生的这一心理需求。教师应珍惜他们的好奇、好动心,充分给予创造性的遐想,创造性活动的空间,发挥各类学生的特长,玩中求乐,培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力
三、教学理念
本课的教学理念是以新课程标准的基本理念为依据,以学生为主体,激发学生的运动兴趣,使学生积极主动地参与体育运动学习。在教学过程中,利用车轮,师生互动,共同进步,共同发展。给学生提供想象创造的空间,给学生营造团结合作的学习氛围,能够提供互相帮助、互相指导的机会。为了更好的完成教学目标我在这堂课中运用音乐,与体育课堂的结合,让学生在轻松愉快的氛围中进行锻炼,为终身体育打下良好的基础。
四、教学内容的设计
本节课车轮的教学根据学生的特点,设计了以下几个环节:1、韵律操2、趣味车轮、3、滚车轮4、滚车轮接力 5、圈圈跳跳棋6、放松活动。让学生在课堂中玩出兴趣,玩出方法,玩出技能,使之尽情地感受运动的乐趣,终身受益。
五、教学目标
1、通过玩初步掌握滚车轮技术动作。
2、通过跳圈,发展学生跳跃能力和协调性。
3、培养积极参与体育活动的态度和行为
六、教学重点、难点
重点:滚车轮
难点:滚出直线
七、场地器材：篮球场、呼啦圈，录音机

                       课 后 反 思
 1、“利用游戏活跃课堂氛围”，苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣，因此，我为了调动学生的积极性在上课时我采用游戏的方式，让大家重新对手中的呼啦圈产生新的兴趣，由游戏导入课堂活跃氛围。

2.大家都知道小学生好动的心理特点,他们好奇心强,对新鲜事物易产生兴趣,并且三年级的学生正处于中间阶段 ,开始有了自尊心，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，所以我设计“趣味车轮”正好满足了学生的这一心理需求，让他们充分认识到团队合作的重要性教师应珍惜他们的好奇、好动心,充分给予创造性的遐想,创造性活动的空间,发挥各类学生的特长,玩中求乐,培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力。

3由于是第一次上公开课，课前一直担心的学生的纪律问题以及是否会受到评课老师的影响等问题，一直在想如何才能调动学生的积极性和热情，结果学生很开心的投入到学习中者让我更加深刻的理解“兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感”这句名言。但是问题还是出现，一直担心课的内容较多怕时间不足，却发现上的太紧凑，致使最后放松的时间过长，而且刚开始未能和该班级班主任老师沟通，上课前未能将学生带到操场影响到了正常的时间安排，这节课使我认识到了自己身上的不足之处，在以后的工作中，我将坚持不懈努力，及时总结课堂中教学的不足，做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术，以促进学生的健康，增强体质，让他们快乐地成长。

  对汇报课的点评意见：

本课采用主题模拟教学进行教学，比较充分地发挥了学生的主体地位，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入 进行自练自悟、合作探究。
亮点：
1.充分利用器材，一物多用，进行多次的游戏教学。
2.教学常规好，整节课从开始到结束，学生始终围绕教师要求进行活动，在活中学生能自觉并及时调整队形，保持整齐有序，整节课充分保持较高的精神风貌。
3.整堂活动中，学生手脑并用，身心真正活动了起来
 建议：
①让学生在自由摇呼啦圈的环节中，设置范围应该要广泛，并且教师可以提出问题如：呼啦圈除了摇，还可以做其他什么运动，一个人怎么做？如果是两个人或两个以上还可以怎么做？让学生带着问题自主学习，让学生互相合作并在学习过程中自己解决问题，也许能更能提高学生的学习效率。
②展示效果不佳，要鼓励学生展示自主学习成果并让小组作出评价，教师在进行综合评价。
③结束部分稍显简短，应该说教师选择放松音乐非常有韵律感，活泼轻快，但只让学生用听去放松，对于小学生来说属于高难度，没有达到最佳放松效果。