课题申报郭婷.doc

课题编号

河南省第二实验中学
2015“国培计划”——初中“特岗计划”留任教师研修班课题研究专项
立　项　申 报 书

课 题 名 称 农村留守儿童（七年级）学习能力培养
的研究—以渑池县笃忠中学为例
学 科 分 类 综合
主 持 人 姓 名 郭婷
所 在 单 位 渑池县天池镇笃忠中学
填 表 日 期 2015年12月3日

河南省第二实验中学国培计划项目办 制

填 表 说 明

一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由河南省第二实验中学国培计划项目办统一填写。
二、申报书需报送1份，A4纸打印，左侧装订。同时需在网络研修平台提交电子稿。
三、课题主持人限1人；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、材料报送
通信地址：河南省郑州金水区纬二路12号
　　　　　河南省第二实验中学国培计划项目办（教务处）
邮政编码：450003
联 系 人：王涛　
联系电话：[phone]　68663363
一、数据表
课题名称
农村留守儿童（七年级）学习能力培养的研究
—以渑池县笃忠中学为例
主持人姓名
郭婷
性别
女
民族
汉
出生年月
1986、06
行政职务

专业职务
中学教师
研究专长
生物、数学
工作单位
全称
渑池县天池镇笃忠中学
联系电话
13639830121
电子邮箱
guoting86@
邮政编码
472400
主要成员
姓名
性别
出生年月
专业职务
工 作 单 位
王艳芬
女
1987、01
数学
渑池县天池镇笃忠中学
王绍辉
男
1983、02
政治
渑池县第一高级中学
李青青
女
1988.07
历史
渑池县天池镇笃忠中学
曹倩
女
1986.09
英语
渑池县天池镇笃忠中学
艾凤
女
1979.12
化学
渑池县天池镇笃忠中学
最终成果形式
论文、学术报告
计划起止时间
2015年12月—2016年12月
经费预算

研究中的材料费、差旅费等一应支出均由学校承担。
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页）
一、本课题国内外研究的现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值：
研究现状、理论和实践依据：
目前，国内外学术期刊对我国农村留守儿童的现象关注较多，但对产生的教育问题及其解决的专项研究的有效性还不够，尤其是立足于第一线的教师深感“留守儿童”这一特殊群体给教学工作和学生本人带来的巨大影响，没有得到实效性的全面解决，不同地区各有特色，同一地区留守儿童所反映的问题也各有差别。对于留守儿童在学校非正常现象、形成原因，我们有了一定的认识。本课题以渑池县笃忠中学为例，对七年级留守儿童在校的学习行为、道德行为、心理特征等方面主要问题进行实例研究、问题分析及对对策的探讨，对完善农村儿童的教育有一定的帮助和突破。
选题意义和研究价值：真实、全面地了解初中生留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的学习状况、分析留守儿童长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、良好发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。
农村孩子中留守儿童的比例将越来越大，这对留守儿童自己、学校教育和社会都会带来的巨大的压力。未来一段时期内，中国的城镇化进程必将是曲折而艰辛的，农民工及其家庭不可能在较短的时期内都能实现在城镇的定居。所以父母中的一方或双方与孩子长期分居两地的情形在中国社会将会长期存在。相应地，农村留守儿童教育问题中，他们在学习上遇到的心理问题，生活问题不仅仅和教育息息相关，对未来社会的安定，对全民素质的提高都起到“动一发而系全身”的作用。因此对农村留守儿童教育问题中他们学习能力培养的深入研究及相应对策的制定势在必行，具有现实意义。
二、本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
概念界定：
1、留守儿童：“留守儿童” 是指义务教育阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人。“农村留守儿童”则是指留守儿童的户籍所在地在农村地区的情况，本文对儿童的年龄界定在18周岁以下（或0—17岁）。
2、学习能力：指的是获得和运用知识的能力，它是感知、认知、自控力、理解、记忆、操作能力诸多能力的综合体现。　
研究目标：
（一）研究目标
1.挖掘农村留守儿童教育的积极因素，促进留守儿童良好学习习惯的形成。
2.开展农村留守儿童教育的纵向研究，通过对调查资料的详细、全面分析，初步了解不同的教育方法对留守儿童转化的影响强度、效度，为制定相关策略提供可行性依据。　
3.探索并形成农村留守儿童不良心理特征、行为习惯、人际关系的预防，矫正策略。对其在学习中遇到的问题施与与之对应的教育方法、手段，构建农村留守儿童切实有效的教育体系，总结出一套行之有效的留守儿童教育模式，为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施。
4.促进教师教育观念的转变，提高教师素质，关注到每一个学生，使教师的理论水平、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。　　
（二）研究内容：　　
1.农村初中留守儿童（七年级）的现状、形成原因、教育现状的分析研究。　　
2.农村初中留守儿童综合能力的调查（主要为学习能力），可以从做人、做事、学习、交流、安全等多方面进行研究。　　
3.农村初中留守儿童个案的研究：培养他们正确的人生观、道德观、价值观，培养他们自立生活能力、学习能力、社会实践活动能力的教育。　　
4.农村初中留守儿童行为习惯的培养研究：诚实守信、真诚待人、做事认真负责、正确交友、不善与人交际的行为习惯的矫正研究；良好的个人卫生、饮食卫生习惯的培养研究。　　
5.农村初中留守儿童的心理障碍及排除的对策：人际关系的培养 ；健康心理的培养；自我认定意识的培养；关爱他人意识的培养。　　
6.农村初中留守儿童节假日安全的培养研究：自救的培养研究；安全意识提高的培养研究；自爱、自控能力的培养研究。　
　 （三）研究方法：
1.调查研究法。在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，主要采用谈话、问卷、实地检测等形式，了解留守儿童的现状及需求，学习中遇到的问题，及时调整教育策略，为方案的实施提供依据。具体措施对全体七年级136人进行调查、分析，对问卷中出的问题组内成员讨论，核定出具体有效的方案和措施 。
2.行动研究法。通过对留守儿童的现状分析，制定具体计划开展实践研究。
3.比较分析法。对实验对象转换情况及时统计分析，定期检测。找出经验、差距，及时矫正，完善实验方案。
4.案例研究法。通过对留守儿童成长记录、收集典型案例，并对典型案例进行剖析，有针对性地开展专题实验与研究，不断总结经验教训，改进留守儿童教育学习方法。
5.经验总结法。定期组织专题交流、研讨活动，组织教师积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。最后汇总阶段成果和实验过程，形成整体实验成果。
6.文献资料法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，查阅留守儿童的相关资料、参考相关成果，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，综合分析，为课题研究提供有力的理论指导，以求实践创新。
（四）创新之处：
留守儿童创新教育研究成果之学习能力的提高，不仅可以大面积提高农村学校教育教学质量，同时为农村留守儿童这一特殊群体创建良好的成长环境，培养良好的学习习惯及生活能力，进一步充实我国留守儿童教育理论。
三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）
一、课题研究小组成员分工：
课题主持人：
郭婷 ： 全面负责课题管理与设计
小组成员：
王绍辉：文献资料查阅、收集问卷调查、理论学习主持。
李青青：负责课题资料汇集及整理工作。
王艳芬：对实施效果进行阶段检测，撰写课题的中期报告、会议记录。
曹倩： 负责理论探索、研究和论文、报告撰写。
艾凤： 资料收集、分类和总结。
二、课题研究安排与预期成果
本课题研究周期为1年，分为三个阶段：
（一）、准备阶段：（2015年11月——2016年1月）　　
选定研究课题，成立课题研究小组，学习本课题相关的理论，对课题成员进行培训。制订《课题研究方案》和《课题实施计划》完成课题申报、立项。
（二）、实施阶段（2016年2月 — 2016年12月）
⒈ 2016年2月 —— 2016年5月 开展“留守儿童学习上存在问题成因及教育策略”的专题研究，建立留守儿童个人档案，进行个案跟踪研究。组员对本校七年级留守儿童的学习状况、心理问题、父母情况和监护人情况进行调查摸底，逐一进行登记造册，建立反应其进步与不足的成长记录档案并实行动态跟踪，及时归档，分类管理，信息共通的工作程序。树立教师是关心留守儿童在校期间第一责任人的观念，提出学校、家庭、社会三位一体的管理体制，矫正不良的学习习惯，加强多动脑、多活动，善于于同学交往意识。
2．2016年6月——2016年7月开展“帮助农村留守儿童建立稳定、持久的高效学习行为以及良好个性品质教育策略”的专题研究
3．2016年8月 —— 2016年10月 开展“学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育策略”的专题研究
（三）、总结阶段（2016年11月 — 2016年12月）
⒈ 整理课题研究资料，梳理、总结研究成果
⒉ 撰写《研究报告》，参加结题工作
⒊ 召开结题会议，推广课题成果
本课题研究的预期成果
（一）阶段性成果 《课题研究方案》初稿，调查问卷表、调查研究报告，各种经验总结、论文，典型教育案例，留守儿童转化情况统计分析表册，留守儿童学习成绩、课堂回答问题变化对比表，关爱留守儿童活动记录册等。
（二）最终研究成果 留守儿童学习能力、人际关系等方面有较大转变，形成课题研究《结题研究报告》，“农村留守儿童（七年级）学习能力的有效提高”、《论文集》等。
三、本课题研究的条件与设施：
开展本课题研究具有以下有利条件：
1．本组各成员都是很优秀的教师，从教的这些年，他们不仅成绩卓越，为人师表，在平日的教学工作中，与学生打成一片，能切实为学生考虑，解学生之忧。
2.学校藏书很多，各种期刊杂志也较多，可以满足本课题的资料需求。
3.学校设有教研室，有专门的教育科研机构，组建了学科教研组，课题组的成员均为学校的骨干教师，从事过多年的班主任教学工作，具有一定的教学管理工作经验，且有浓厚的科研热情和较强的研究能力。
4.课题经费与科研时间学校均有充足的保证。我校教师有较强的敬业精神和科研能力，曾对另人头疼的留守儿童问题进行了深入探讨，并把好的建议推行到实践工作中，收到了实效，为本次课题研究工作奠定了坚实的基础。同时学校在组织、设备、经费方面为本课题研究工作的顺利开展提供了保障。
四、参考文献
《教育科学研究》、《儿童心理学》、中国知网等现代教育网络及各类教师学习资料。
四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见

盖 章
年 月 日

立

项

评

审

意

见
专家组意见：

组长签字：
年 月 日
河南省第二实验中学项目办审批意见：

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年 月 日

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