北师大版三年级语文上册作文教案.doc

北师大版三年级语文上册教案 《语文天地二·笔下生花》教学设计
教学目标
　　1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
　　2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
　　3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备
　　搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。
教学过程
　　一、激情引趣。
　　同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）
　　是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）
　　这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。
　　【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】
　　二、创设情境，激发创作激情。
　　1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。
　　建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。
　　2、汇报。
　　（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。
　　（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。
　　小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。
　　【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】
　　三、出示图片，编故事。
　　过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。
　　1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）
　　2、学生回答：（青蛙的叫声。）
　　3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。
　　4、汇报。
　　5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。
　　【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】
　　过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。
　　6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象……
　　7、汇报。
　　8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。
　　【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】
　　过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）
　　9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。
　　10、汇报。评议。
　　过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。
　　9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。
　　【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】
　　10、在小组里编，然后选代表汇报。
　　11、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。
　　【始终让学生们尝试到学习的快乐。】
　　过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。
　　【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】
　　12、出示习作要求。
　　（一）、（1）、题目自拟（2）、文体不限（3）、有真情实感
　　（二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。
　　（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。
　　四、交流评价
　　1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。
　　2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）
　　【作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。】
　　3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
　　五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。
　　附板书设计：　　　　　　　笔下生花
　　声音的词语：哗哗　噼里啪啦　咕咚　叽里呱啦　扑通
　　喀嚓　唧唧喳喳　哗啦　叮丁咚咚　呼噜
　　……
　　美文欣赏：
　　习作一
　　雨天
　　清晨醒来，外面下着淅淅沥沥的雨。我听着雨打在窗户玻璃上的声音和房檐哗啦啦流水的声音，感觉是那么和谐动听。
　　我好想化作雨滴，和雨水一起汇进清澈的小溪，唱着歌，哗啦啦地向前方流淌。流过草地，流过山冈，流过森林，到处小鸟欢唱，花儿竞相开放，一派欣欣向荣的景象。
　　突然，我们闻到了一股又酸又臭的气味，一条暗沟里流出了一股污水，挤进了我们的中间，把我们污染了。从此小溪下游再也没有树高，再也没有花香，到处是死气沉沉的荒凉。人们认识到了这是自我毁灭，于是建了一座净化水厂，暗沟变成明渠，污水变成了清澈甘甜的琼浆，小溪又变成了欢乐的小溪，溪水流过的地方，又成了森林、小花、昆虫、小鸟的天堂。
　　窗外，雨还在下着。但我想像的翅膀还在飞翔。雨水滋润着理想，而理想一定能实现。
　　点评：
　　小作者由雨声展开遐想，将自己想像成一个小雨滴汇入一条清澈的小溪，接着围绕小溪从被污染到重新被净化的过程，细致地描写了周围景色的变化，体现以环保为中心的主题。最后小作者由现实中来又回到现实中去，进一步点出文章主题。小作者合理的安排，丰富的想像，有序的描写，使全文更加美好充实。
　　习作二
　　夏日的风
　　清晨，当第一缕夏日的风吹进花草丛中，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。这时，泥土也不示弱。于是花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的世界里，沁人心脾，让人感到惬意……
　　白天，烈日炎炎，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树枝也耷拉着脑袋。在田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，拂过万物轻轻轻地来了，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。霎时，人们情不自禁地立在夏日的风中，任凭风掀起他们的头发。不一会儿，当他们全身都有了凉爽的感觉时，不禁高兴得脱口而出：“好凉快！”
　　傍晚，虫鸣鸟啼，风吹得树叶飒飒地响。这时，几位白发苍苍的老人，在绿树阴下悠闲地下棋，风轻轻吹起棋盘纸，也轻轻地吹进了他们的心扉。
　　晚上，凉风习习。孩子们躺在沙滩上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上凉丝丝的，痒呼呼的，他们不禁“扑哧”一下，笑出了声。在晚风的轻拂下，孩子仰望天空，挥动小手，咿咿呀呀地数星星。
　　啊！这夏日的风，这可爱的风，你是一个美丽的小天使。
　　点评：
　　这是一篇描写夏天的风的习作，小作者笔下的风善解人意，令人喜爱。作者抓住了夏天风的特点，按时间顺序描写风与人的关系，突出了夏日风的可爱。“清晨的风，徐徐吹来，传来‘花香和泥土的芬芳’；白日微风拂过，给人以凉爽；晚上凉风习习凉丝丝地抚摸着孩童……”词句优美，构思巧妙，表达了小作者愉悦的情感。
《语文天地三·笔下生花》教学设计
《一张旧照片》习作教学设计
教学目标
1．引导学生按一定的顺序仔细观看相片，把跟相片有关的故事写下来。
2．通过指导，培养学生的观察、思考、想象、评价能力，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。
3．让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。
教学重难点
1．仔细观察照片，对照片所发生的事进行合理想象。
2．引导学生在仔细观看相片，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。
课前准备：学生在秋游时所拍的照片、日本侵略中国的电影片断
教学过程
一、创设情景导入
1. 播放一些学生在秋游时所拍下的照片
2. 看完了这些照片，同学们是否也想起了曾经拍过的照片呢？今天我们沐浴在幸福的春光里，可以说，一张照片就是一幅美丽的图画，一张照片就是一个美好的回忆，可是同学们有没有想过，在战争中拍下的照片还是美丽的图画，还会是美好的回忆吗？
二、仔细观察，感知内容
师：老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？
生：我看到一个小孩坐在被炸毁的铁路旁，大声地哭喊着。我从中想到了战争。
……
师：同学们认为这张照片主体部分在哪？（在这个小孩）
师：我们应该从哪些地方观察这个小孩？（外貌、神态、动作）
学生自由观察
师：老师认为无论观察什么事物，都应该要有一定的顺序，请同学们按一定顺序观察这张照片。说一说你看到的。
生观察后汇报。
三借助课件，想象事情的经过。
1这张照片就是我们这节课学习的内容，请大家翻到78页，读一读，找出这次习作的要求。（及时板书）
刚才我们已经对照片进行了仔细的观察，现在让我们一起穿越时空的隧道，再次回到1937年上海火车南站感受那场战争，感受日本侵略者的可恶吧。（播放南京大屠杀中的一个片断）
2．看了这些画面，你们有什么感受？
3．师：同学们说得真好，说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争给人民带来灾难。你看这小孩哭得多伤心、多无助，可你们知道（课件出示）这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？
四、“说”故事
1．师：相信“大家的脑海中一定浮现了一幕幕令你们难忘的画面，你们愿意把自己想到的故事与大家分享吗?”
２．生自由在小组里说
３．选一些同学在班上汇报
五、链接课文，想象孩子的命运
1.通过学习本组课文我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）
2.学生展开合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。
孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。 ……
六、再现照片，构思内容
1.谈话引渡，指点迷津
（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！
2． 出示范文，加题目
A.大家都讲述了照片上的故事，老师把刚才看到的、想到的写了下来?
B出示范文,师读范文
C出示习作要求，自主写作。