如何通过布置课外作业来提高学生学习的有效性.doc

如何通过布置课外作业来提高学生学习的有效性?一、家庭作业完成的现状眼下，我校的学生三分之二以上都是进城务工者子女，从每天完成的情况看，一般大部分学生达不到老师的要求，有的敷衍了事，马马虎虎；有的能不做就不做，能赖则赖；还有的根本就什么也不做。每次来到教室，一检查完家庭作业，我的心情就会一落千丈，跌入谷底，有时甚至是令人心碎的。学生根本不明白我的良苦用心，更不明白家庭作业有以下三个作用：一是巩固已学知识，二是检查应学知识点学得怎样，三是提高对知识的理解和认识。面对这种情况，我想在以后的作业布置设计中掌握以下原则：1、已掌握的知识不重复布置。2、不能够完成的坚决不布置。3、有的学生会，有的学生不会的作业，要分层布置。二、家庭作业该怎样设计呢？第一、减少作业量，尤其要减少机械重复、死记硬背的作业。我们每堂课上讲的新知识都是有限的。每一个称职的教师都会在课堂上合理把握知识的量。那么，布置少量的作业就能达到巩固的效果。如：低年级的学生把每天抄词语变为写词语，即鼓励学生在抄写一遍生字组成的新词时，再根据生字的意思自己组一个到两个词语写下来。比每天机械地抄写卡片上的词语要好得多，实用的多。这样的设计，给学生留有创造发挥的余地，又引入了竞争机制，学生就不再视抄写词语为苦事，而是津津乐于此事。第二、听说读写相结合，作业形式多样化。不仅有写的作业，如：词语的抄写、句子的整合、段落的描写等。还要有听、读的作业，如：每天回家要听课文的录音。然后自己跟着朗读课文，最好是读给家长听。更要有第二天新课的预习作业。第三、提高学习能力，作业类型多样化。1、选择型。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。 2、扩展型。为了实现预定的教学目标，根据教学需要，必须设计出与教学目标有关的扩展型作业。如教学长城和运河之前，我布置学生开展课外阅读，搜集有关“长城和运河”的图片和文字资料。 3、合作型。通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如，为了训练学生的有感情地朗读，在教完送小蚂蚁回家后，我设计了一道家长与学生合作完成的作业题：家长与学生共读课文，家长重点读好“睡莲、蜻蜓、萤火虫”的话，要读出其友好、真诚的话；学生重点读好“小蚂蚁”的话，要读出他焦急、懂事的语气。 第四、完成作业的方法要开放。语文学科是最具开放性的，我们在设计作业时，要立足课本，着眼课外，放眼社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用语文课外资源来培养学生的语文能力。学生可以通过查阅、访问、调查、实践可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。第五、完成作业的时间要机动灵活。有的可以在学校完成，有的在家中一、两天完成，有的可以一周内完成。第六、检查作业的方式要开放。要改变教师独立批阅的习惯。有时是检查型的；有时是汇报型的；有时是展示型的、交流型的；有时是评比型的应样样俱全；只有百花争鸣，才会百花齐放。因为评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。三、怎样按时完成呢1、建立家校联系册。学校每天布置的作业，学生要如实地记录下来。一是提醒学生回家要做哪些作业，二是便于家长的检查。2、争取家长的配合。积极做好家长的工作，使其支持老师的教学，共同教育孩子。养成良好的学习习惯。俗话说：“十个手指有长短。”每个班级的学生都存在着层次的差异，只有把家庭作业的设计为开放作业，不搞一刀切，让学生“各尽所知”完成作业，“各尽所能”做好作业，才能保证展示在教师眼前的，不仅是端端正正、内容丰富的作业；而且又是不拘一格、形式多样的作业，让我们赏心悦目、心旷神怡。我们每天布置作业的目的就能使学生习得的知识得到巩固，也得到应有的提升。虽然这提升的度非常难以把握，但只要我们好好动脑筋，去研究教材、研究自己的学生，相信古人尚且能做到“温故而知新”，我们又何尝而不为呢？