秒的认识教学设计和反思.doc

课题：秒的认识那大一小 冯在京教学内容：人教版三年级数学上册 “秒的认识”教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟、秒表学具准备：钟表模型教学过程：一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒”师：同学们，2008年9月25日我们的神舟七号载人航天飞船发射成功了，让我们一起来回顾一下那激动人心的时刻吧！（播放神舟七号发射倒计时时刻）师生一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!师：还想数吗?告诉大家一个好消息，我们的神舟八号也即将在11月份发射，到时候我们再跟着指挥官一起倒数吧。师: 刚才我们数的这些数都表示时间，应该用什么单位？生：秒。师:为什么不用时或者分呢？师：当我们计量很短的时间时，常用到比分更小的单位秒，这节课我们就一起来认识秒。（板书课题：秒的认识）二、结合学生实际，学习新知。1、认识计量秒的工具。师：计量秒的工具有哪些呢？让我们一起到钟表店看看吧。（课件出示计量秒的工具：带有秒针的钟表、电子表、秒表）2、认识秒针和1秒.（出示实物钟）师： 在我们钟面上，计量秒的针是哪根针？生：秒针。师：哪根针是秒针？生说一说。师：最细最长走得最快的那根针就是我们的秒针。指一指你桌上钟表模型的秒针给你的同桌看一看。师：谁知道秒针走1小格是多长时间？师根据生的回答相应板书：秒针走1小格是1秒。生齐读。师：1秒有多长呢？仔细听钟表的脚步声。（课件出示钟表嗒、嗒、嗒的声音）师跟着数：一秒、一秒、一秒、师: 钟表“嗒”的一声经过的时间就是1秒。3、体验1秒师：想一想，1秒钟你能做什么？生1：眨一下眼睛。生2：翻一下书。、根据每个学生的回答相应地让其他同学一起跟着钟面做动作。4、认识几秒. 师：1秒钟真的很短很短，短到只可以做一、两个动作或数一、两个数，但时间就是这么一点一点地积累起来的，让我们跟着钟面一起来感受一下吧。 5秒的认识（课件出示时针、分针、秒针都指着12的钟面）师：秒针指着几？（课件播放秒针从12走到1的动画）师：秒针从12走到了几？走了几小格？5小格也就是几秒？所以秒针走一大格就是5秒。 15秒的认识（课件播放秒针从12走到3的动画）引导学生说出秒针从几走到几，走了几秒，是怎么想的.师：秒针从12走到了3，一大格是5秒，三大格就是35=15秒。 30秒的认识（课件播放秒针从12走到6的动画）引导学生说出秒针从几走到几，走了几秒，是怎么想的.师：秒针从12走到了6，一大格是5秒，6大格就是56=30秒。 同桌相互合作，先一人拨钟，另一人说秒针从哪儿走到哪儿，走了几秒。再交换过来。两生到讲台拨钟，其它同学齐答秒针从哪儿走到哪儿，走了几秒。（如果没有学生拨出类似于32秒这样秒针不指着任何数字的钟面，师可以拨一拨，并让学生说一说是几秒，怎么想的。）生估一估10秒和15秒。5、我们刚知道了秒针走1小格是1秒，秒针走一圈是多长时间呢？观察秒针走一圈，分针有什么变化？把你观察跟你的同桌说一说。生说一说发现。师引导学生说出分针走1小格是几分钟，秒针走1圈是几秒。师根据生的回答相应板书： 分针走1小格 秒针走一圈1分 = 60秒6、1分钟=60秒，60秒=1分钟，那么1分钟究竟有多长呢？一起来体验体验。体验一分钟能写几个秒字。课件出示：一分钟能做的事。三、实践应用生活中用到时间的例子还有很多，一起来看看。1、 我会连。儿童每天睡9 扬扬吃饭用了15 跑50米用了9秒 分 小时2、生活中还有哪些地方用到秒来计量？生：红绿灯，跑步的记时，倒计时。（出示刘翔的跑步时间）体育健将刘翔在第11届全国运动会上以13秒34的成绩夺得男子110米栏冠军。（课件出示）下面是三名同学在100米赛跑中的成绩，请你评一评谁是冠军。姓名李飞刘江张明成绩17秒15秒16秒名次（课件出示红绿灯）红灯亮了，如果我想要过马路，需要等待多久？绿灯亮了，我可以安全地过马路了。四、总结全课同学们，今天我们认识了秒，知道1分=60秒，还知道了1秒很短很短，但在一些现代化的工具中，1秒钟却可以做很多事情呢。（课件出示）喷气式飞机每秒可飞行500米。人造卫星每秒可飞行7900米。火车每秒可行驶20米。电脑每秒可进行3万亿次运算。师：在一些竞争激烈的比赛中，1秒钟往往能决定着比赛的输赢呢，像我们最近举行的环海南岛自行车赛中，1秒钟就能决定选手是第几名呢。师：知道了这么多信息，此时此刻你想说些什么?我们也来看看名人对时间的感受。（课件出示时间名言）是啊，时间是宝贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们好好珍惜分分秒秒吧。即将下课了，迅速地收拾你的学习用具并坐好，看看花了几秒。动作可真快呀，希望你们今后也能这样珍惜每一分每一秒，做好时间的主人。教学反思：“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。秒是抽象的，如何度量秒的长度、建立秒的时间观念成了本节课的一个教学难点。那么，怎样突破这个难点呢？首先，我注重创设学习情境。在课中，运用多媒体手段，播放神舟七号升天倒计时的视频和钟表走动的动画效果，并通过一系列的活动，如：1秒能做什么、估一估10秒和15秒等，让学生直观形象地感受到1秒、5秒、15秒、30秒和1分钟有多长。其次，我注重联系生活实际。在课堂中我用了很多的生活实例，如：新年倒计时、脉搏、心跳、红绿灯等，这些与我们生活息息相关的例子，激发了学生的学习兴趣，也让学生知道数学来源于生活，又为生活所用。另外，我注重营造平等、民主的学习氛围，把大多数时间给学生，让学生想说、敢说，较好地体现了学生的主体性。还有，我的语言富有感染力。教态自然，善于运用赞美的话语鼓励和表扬学生。如“多么会倾听的小耳朵呀！”、“你的声音真好听，能再大点声让同学们一起分享吗？”、“看来三（2）班高手如云啊，不仅有出题高手，也有解题能手，真棒！”然而，在把握教材方面，我有明显的欠缺。具体体现在我在教学中没有很好地运用主题图，在“到钟表店看看计量秒的工具有哪些”这一环节中教材上正好有这样一幅图，可我却直接把它忽略掉了，课后我才发现大费周章从网上找来的图片明显不如主题图的种类齐全。另外，在给学生估计10秒和15秒时我光顾着看秒表给学生记时，眼睛根本没看清哪个学生估得准，这不得不让我思考这节课我真的关注学生了吗?一节课就只有短短的40分钟，如何把课堂延伸到课外，也是我应该思考和探索的问题。