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初中英语音标教学反思
本学期我接任了九年级两个班的英语教学工作。在课堂教学时发现大多数学生不会认读单词与简单的句子，我决定重新开始教学音标。《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们有必要进行音标教学。那么，我们如何教学音标呢？
首先我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用 2个学时集中识记26个字母，并把字母的发音标出来，让学生认读。这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语交际用语，内容基本上跟教材相符。
其次，用一周的时间进行音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
最后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。