四年级上册写字课教案.doc

毛笔字写字教案第一课时 毛笔字1、间架结构 平正、横断教学内容：本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。教学目标：1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。2、正确临写例字。教具准备：毛笔、水教学过程：一、复习:复习正确的毛笔执笔姿势。二、学习“平正” 间架结构原则1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。2、举例说明“平正”原则，范写（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。三、学习“横断”间架结构原则1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。2、举例说明“横断”原则，范写（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。四、学生练习临帖第二课时 间架结构 平分、三均教学目标：使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程： 一、 导言，揭示课题。同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。 二、揭示内容：这节课我们来学习“平分”和“三均”。 三、学习“平分”： 1什么是“平分”？左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。2如何达到“平分”？采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。3学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？写字时要注意什么？怎样做到“平分”？4学生独自观察：航、能、静、鞋等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？如何做到“平分”？5学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“三均”。6 什么是“三均”？指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。7观察：“猕”字。这个字是什么结构？左中右怎样才能达到匀称？8 学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？9临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。 第三课时 间架结构 左上平 右下平教学目标：使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程：一、导言，揭示课题。同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。三、学习“左上平”：1什么是“左上平”？左右结构的字，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。2如何达到“平齐”？在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。3学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？4学生独自观察：现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“左上平”的原则，怎样写？5学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“右下平”。1 什么是“右下平”？指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。2观察：“趴”字。这个字是什么结构？ 左右怎样才能达到紧凑、平稳？3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？4临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。第四课时 间架结构 中正、竖断教学目标：使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程：一、导言，揭示课题。我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。三、学习“中正”：1什么是“中正”？有什么要求？要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。2中正的原则是：让字平稳、端正。3上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。4学生观察“京”字：这个字的结构有什么特点？ 写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？5学生独自观察：市、字、索、季等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“中正”的原则，怎样写？6学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“竖断”。1什么是“竖断”？指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。2分析：“卓”字。 这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。3学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？4临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平正，不歪斜。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。 第五课时 间架结构 二段 三段教学目标：使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程：一、导言，揭示课题。我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。三、学习“二段”：1什么是“二段”？有什么要求？要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。2指导学生观察“贾”字：这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。3学生独自观察：要、票、显、孟等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？4进行交流据“二段”的原则，怎样写？5学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“三段”。1什么是“三段”？指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。2分析：“蕉”字。这个字笔画与上部等宽，下部略宽。3学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？4临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平稳。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，进行表扬，激励。第六课时 间架结构 四面合抱 三面合抱教学目标：使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程：一、导言，揭示课题。我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。二、揭示内容：这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。三、学习“四面合抱”：1 “四面合抱”指的是什么？有什么要求？“四面合抱”也叫全包围。书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。2指导学生观察“目”字：这个字的结构有什么特点？（呈长方形）写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。内包两个横画空间距离相等。3学生进行临写“目”字。4学生独自观察：固、国、亩、奋等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？5进行交流。6学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“三面合抱”。1要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。2分析：“同”字。这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。3、学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？4学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平稳。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。第七课时 间架结构 两面抱左 两面抱右教学目标：使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程：一、导言，揭示课题。同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。二、揭示内容：这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。三、学习“两面抱左”：1 “两面抱左”有什么要求？书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。2指导学生观察“司”字：这个字的结构有什么特点？写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。内包左边必须宽于边框。3学生进行临写“司”字。4学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5进行交流。6学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“两面抱右”。1书写时有什么要求？怎样使字内、外匀称？2 分析：“后”字。这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。3学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？4 学生独立观察后，找出特点，进行临写。 提示：一定将字要写得平稳。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第八课时 间架结构 偏侧 偏右教学目标：使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程：一、导言，揭示课题。同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。二、揭示内容：这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。三、学习“偏侧”：1、 “偏侧”有什么要求？书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。2指导学生观察“乒、乓”两字：这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是写好哪一笔呢？（处理好下部的撇、捺点）3教师示范，学生观察。4学生进行临写“乒、乓”两字。4学生独自观察：乡、庐、岁等字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5进行交流。6学生进行临写两个字，教师巡视。四、 学习“偏右”。1书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？2分析：“屋、屏、肩”字。这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。3 学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？4学生独立观察后，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、 评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第九课时 间架结构 天覆、地载教学目标：使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程：一、导言，揭示课题。同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。二、板书内容：这节课我们来学习“天覆”和“地载”。三、学习“天覆”：1 “天覆”指什么结构的字？有什么要求？指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。2指导学生观察“念”字：这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何对称安置？3教师示范，学生观察。4学生进行临写“念”字。4学生独自观察：夸、苗、室等字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5进行交流。6学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“地载”。1指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？2 分析：“盆”字。这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。3、学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？4学生独立观察后，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。第十课时 间架结构 俯仰勾 承上教学目标： 使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程：一、导言，揭示课题。同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。二、板书内容：这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。三、学习“俯仰勾 ”：1 “俯仰勾 ”指什么结构的字？有什么要求？指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。“上盖”要挺拔有力。“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。2指导学生观察“冠”字：这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？3教师示范，学生观察。4学生进行临写“冠”字。4学生独自观察：完、宅、究等字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5进行交流。6学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“承上”。1指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？2分析：“义”字。这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。3学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？4学生独立观察后，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。13