生物课堂培养学生自主讨论习惯研究结题报告.doc

生物课堂培养学生自主讨论习惯研究结题报告定边县安边中学-许世海 一、内容提要1、常规学习自主讨论习惯。主要是指课堂教学中的听、说、读、审、检、作业书写、预习、复习方法的自主讨论。2、合作性学习自主讨论习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中学习信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。以上良好自主讨论习惯的培养、归类，体现以人为本的教育理念与习惯培养的统一。以素质教育的培养为目标，创造性地超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，注意扩展到课外家庭、社会，培养收集信息、处理信息的习惯，是适应时代发展，创新的培养策略与培养方法的研究。二.问题提出学校教育是整个教育事业的重要组成部分，中小学现代化教育是一项全面贯彻党的教育方针、依据中小学生心理特点及身心发展规律、面向全体学生、优化心理素质、开发心理潜能、促进心理健康、培养健全人格、促进学生身心全面发展的重要工作。素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程 一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了，因此，我们的教育应与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，自主讨论，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义。5.研究过程1、更新观念，与时俱进。教书育人的成败，关键在教师，课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。因此在实施研究前，我学习了有关习惯培养方面和心理健康教育方面的书籍，了解课题研究的意义和步骤，仔细研读，认真琢磨，在办公室里交流心得，掌握相关理论经验；在研究实践的过程中，我珍惜每一次与专业教研员的交流和研讨，进一步提高了教师的教育教学技巧和能力。这样经过长时间的充电学习，我由原来的不知道心理教科研如何下手，成长为具有一定的教科研操作能力的教师，提高了学校的整体教学水平。2、建立学生心理档案，掌握第一手材料。为了掌握学生的情况，解决学生的心理障碍，我校为实验班全体学生建立了心理档案，主要包括学生基本情况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、学习兴趣、课外阅读、家庭学习、交往、爱好等）和问卷调查。通过认真分析综合，在掌握学生在校表现的同时，了解学生的各种行为习惯和生活环境。这一系列的操作使得我掌握了第一手材料，为实验的实践奠定了基础。3、围绕自主讨论课题，狠抓教学工作管理。培养学生良好的自主讨论习惯是教育者运用教育学、心理学、社会学、行为科学等多种学科的理论和技术，通过集体心理辅导、个别心理辅导等形式，帮助学生克服成长过程中的心理问题，开发自身潜能，取得良好的社会适应能力与人格健全发展的一种教育活动。课题在内容上主要于中学生自主讨论习惯的背景调查、成因分析和对策研究，帮助全体学生获得适应与发展，增强自我教育、自我矫治的能力。在途径和方法上，侧重于集体辅导、个别辅导、教育教学中渗透心理辅导、优化个案者家庭教育的辅导研究，并 辅之一次定期教育、适时矫治和过程评价等多种方法。4、立足课堂，面向全体，有机渗透自主讨论习惯的培养。把自主讨论渗透到生物课堂教学中。课堂40分钟不仅是传播知识的宝贵时间，同时也是培养学生良好心理素质的主要渠道。因此，充分利用学科自主讨论对学生的学习会收到事半功倍的效果。6.结果分析1、提高了学生的素质。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的自主讨论习惯。如：坚持每天20分钟合作探究；2、学生素质方面全面提高，个性特长得到充分发展。3、教师会教、善教、教学水平不断提高通过这项课题的研究，我们教师的科研水平不断提高，逐步由实践型向经验型、进而向科研型转变，一个科研性的教师群体，自主讨论的学生群体正在我校形成。7.成效分析通过生物课堂自主讨论习惯的形成，使学生成绩得到提高第一次三校联考我校生物成绩排名靠后，第二次联考我校生物成绩居中，第三次联考我校生物成绩靠前。使学生综合素质得到质的提升，以前学生课堂发言很少，现在学生课堂中争先恐后的讨论，发言。8.问题思考 现在的生物课堂研究还没有形成规模性成果，班与班之间差距很大，我们必须坚持使生物课堂培养学生自主讨论习惯的研究得到更深一层巩固和提升并推广到更多的学校。19