珍珠鸟教学设计.docx

珍珠鸟教学设计一、教材分析珍珠鸟课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。2通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。三、教学准备(学生预习要求)：1读课文，为14个自然段标上序号；2查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；3浏览阅读提示，给三个问题标上序号。四、教学过程 (一)、对比文本激趣导入1激发兴趣： 学习了课文翠鸟，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。 2明晰课型： 课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。3对比文本：激发阅读期待：翠鸟一文写出了翠鸟的外形和生活习性，珍珠鸟一文又写了些什么呢？(二)、初读文本整体感知1扫除障碍：2感知全文：3、整体把握：用自己的话说说课文主要写了什么？(三)、细读文本悟情审美1切入重点：快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。切入第十三自然段。 指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？2感悟情景：出示文本所展示的画面（课文插图），请同学用心走入画面，说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。（随机板书：幸福、温馨等词）3挖掘文本：短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！这字里行间，还藏着谁的心情，你发现了吗？再读第十三自然段。反馈：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。齐声诵读第十三自然段。4回归重点：引读最后一段（随机板书：信赖），随机理解信赖。(四)、研读文本悟情明理1看图质疑：可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问？回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2规范要求：明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？ （大屏幕随机出示两个问题：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？以及建议的学习方法：勾画词句、换角色读、写批注、）3合作学习： 4交流体验:（提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。）点拨重点：问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？脉络： (“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。) (“我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。) (“我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。) (小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是“生气地叫一声”。) (后来见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。) (最后，完全信赖“我”了。) 问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？ 通过换角色读812自然段，说说体会。 如：渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。5回归中心：我笔尖一动，流泻下一时的感受（引读：信赖，往往创造出美好的境界。）（板书：美好的境界）(五)、立足文本讨论拓展1感悟写法：有人说，本文作者冯骥才有一支生花妙笔，你同意吗？讨论交流：作者的生花妙笔究竟“妙”在哪里？课文如此打动你的原因何在？2、名家引路：出示冰心奶奶的话，学生感悟。 （大屏幕示：冰心的话：“这是一篇叙事抒情的好散文。头起得头起得带劲，这劲中有无限的喜乐；收得有味，这味中有深澈的哲理。”）出示冯骥才的话，学生感悟。 （作者冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须绞尽脑汁。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。”）过渡：在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成了一句话，就是（信赖，往往创造出美好的境界。） 3拓展练笔：其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。反馈：指名分享，教师随机将同学的内容打上屏幕。然后同学齐读自己的练笔。4升华主题：这就是珍珠鸟给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间。