五下第一单元《神鸟》教学设计（犁小）.doc

《神鸟》教学设计

教材
语文S版五年级下第一单元第一课
原创作者
阳山县犁头小学
课型

施教老师

原创设计
二次备课

教学目标

1.学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2. 初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

教学重点
读准字音，了解课文主要内容

教学难点
了解课文结构，理清课文写作顺序

课前准备
多媒体课件

教

学

过

程

一、解题，导入新课
1.导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2.齐读课题
3.揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？
4.默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1.汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。　　　2.指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3.自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
4.小结：
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络
1.快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2.提出不懂的问题，解决简单的问题。
3.小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。　　
四、布置作业
1.抄写生字、积累新的词语
2.带着课后思考题再次读课文。

板书设计
大故事小故事
神鸟 猫　　乌鸦

教学反思

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