1、小学语文教学中朗读的重要性 在小学语文教学中,朗读在阅读教学中起着极其重要的作用。本人经过多年的教学实践,对学生进行了大量的朗读训练,在此谈谈自己的一点拙见。 一、朗读有助于发展学生的思维 教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学祖父的园子时,教师通过指导学生朗读,让学生想象、感受祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”,在这园子里自由自在、快乐无忧。学生朗读课文内容,明白祖父的园子不仅是童年的乐园,而且是学习的课堂;懂得大自然处处皆学问,习得知识的途径有很多种;学会留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受
2、。 二、朗读能有效地提高学生的记忆力古人的学习方法,就是多读多背,熟能成诵,烂熟于心,在此期间,不求甚解,只要读得多,记得多就好。小学阶段是人一生记忆力最强的阶段,老师要充分利用教材知道学生朗读,让朗读所给予学生的感受与印象,是深入而鲜明的,特别是文中那些突出的有力的句子,更容易打动学生的心灵,在他们的思想感情深处扎下根。这样,由于记住了突出的一点,就往往会迅速联想起课文的全部,在学习和生活中就可以随时发生积极的指导作用。学生养成了自觉的富有感情的朗读习惯,这对于提高认识,拓宽思想境界,都会起到很好的作用。 三、朗读有助于培养学生的语感。 我们在语文教学中,每一篇课文都有它特定写作背景和写作目
3、的影响下的特定情感的表达。因此,在指导学生接触作品时,教师就要抓住文本教材的情感个性,巧设导语,引带入境。这既可以加深学生感情的熏陶,促进共鸣,当学生的情感被调动起来时,他们就会沿着这条情感轨道,走进课文,有利于促进学生理解文本和提高语言表达能力。如在教学桂林山水一课时,教师要引导学生带着问题,反复朗读课文,使学生感受到桂林山水的美,读着读着,对桂林的喜爱之情,就自然而然地用语气表达出来了。书读百遍,其意自见。感情朗读不仅是体会课文思想感情的有效方法,也有助于学生情感的调动。这样,使学生在读中体会文字的内容,培养了学生的语感,使学生受到了美的熏陶、情感的熏陶。 四、朗读有助于提高学生的审美能力
4、 我们在语文朗读教学中,应针对学生的年龄特点和心理特征,精心挖掘教材中的美,引导学生品味和欣赏美,让学生得到美的熏陶,增强美的享受,提高他们的审美能力。 在教材中有许多描写自然景物的文章,如五彩池观潮草原等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,教师通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。这种有声有色的课文,只有朗读,才能从字里行间体会到作者用词之精当。使学生入境入情,加深学生对课文的理解,唤起美的共鸣,领略到自然美。 教师组织学生朗读时,要从语言文字入手,披文见情,披文入情,引导学生对那些表情达意的语言文字细细思考、品味赏析,再由文及意引导学生正确领会教学内容的思想性,把握作者的感情脉博,帮助和指导学生去充分感受美,正确鉴赏美,准确创造美,使学生在思想情感上与作者产生共鸣,从而产生审美效应,提高学生审美能力。