除法的意义教学设计.doc

认识除法算式
教学目标：认识除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。
教学重难点：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。
 教学准备：课件，学具盒
 教学过程：
 一、创设情境，导入新课
 1、课件出示主题图。
 2、提出问题，复习“平均分”：什么是平均分？
 把8个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？
 （学生思考，与同学交流。）
 指名学生回答，并板书：每份分得同样多，就是平均分。
 3、观察情境图，讨论：
 来了多少只小猴？多少只小熊？
 怎样排队？
 4、导入新课：今天我们学习如何给小熊和松鼠分组。
二、指导探究，学习新知
 1、指导学生解决问题: 12只小熊进行体操表演，怎样排队？ （学生先独立思考，再交流。小组合作，用学具摆一摆。）
 指名汇报：12只小熊，每4只一行，能排3行 12只小熊，平均分成3行，每行排4只。…… 
 2、指导学生解决问题:  30只松鼠跳拉手舞，怎么分组？（学生先独立思考，再用学具摆一摆，与同桌交流。
 小组讨论后汇报： 3只松鼠如果每组6只，可以分成5组。如果平均分成5组，每组6只。）…… 
 3、分组之后，怎样用算式表示？（学生讨论交流，教师小结:  像刚才这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新的方法——除法，来计算。）
 4、讲解除法算式：要分的数是30，写在除号前面，叫做被除数，平均分成的份数6写在除号的后面，叫做除数，分得的结果是5，写在等号后面，叫做商。
 5、教师将除法算式的读法及各部分的名称板书出来。
 30÷6=5  读作：30除以6等于5 
 30÷5=6  读作：30除以5等于6 
 （及时的引导学生按教师的示范将小熊的分组用除法算式表示出来。
12÷3=4  读作：12除以3等于4   12÷4=3  读作：12除以4等于3）
 三、课堂练习
  1、 多媒体出示“自主练习”第1题。 学生仔细观察图，思考完成题目，再交流。
 学生回答，教师板书：
6÷3=2  
12÷2=6 
2、 多媒体出示“自主练习”第2题。圈一圈，填一填。
 3、补充练习写出除法算式。
（1）被除数是２０，除数是５，商是４。
（2）把１６平均分成２份，每份是８。
 四、小结：谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？
五、 作业:  出几道除法算式考考你周围的伙伴们。

 板书设计：
  认识除法

30 ÷ 6  =   5 读作：3 0 除 以 6 等 于 5
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被除数 除数 商

 课后反思：我在教学中把学的权力交给学生，让学生自己动手去摆一摆、分一分。在设计案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。从不一样多的分法和每份同样多的展示，让学生直观的感受平均分，理解除法的意义。学生的认知建立在表象的基础上，也就突破了除法这个抽象概念的难点。突出了除法的本质属性：把一个数分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材时抓住除法的本质属性,淡化其非本质属性。