龙河中心学校潘金莹《色彩的魅力》教学设计.doc

《色彩的魅力》教学设计

龙河镇中心学校 潘金莹
教学目标：
1、知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
2、过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
3、情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
教学重点：了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
教学难点：运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
教学准备：
色彩丰富的图片、多媒体课件、颜料、画笔、调色盘或盒、水桶。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们我们来看一下，我们生活的世界是什么样子的？
（多媒体展示色彩丰富的大自然图片及衣食住行图片，激发学生对色彩的兴趣。）
生：绚丽多彩、五颜六色、五彩缤纷……。
师：观看这些图片的时候，我们的心情是么样的呢?
生：愉悦、兴奋……
师：我们来再想象一下假如世界没有了色彩，对我们会有什么影响？
生：假如世界没有了色彩，我们的世界将灰暗乏味、压抑沉闷、生活也将失去激情……
师：同学们说的非常好，我们生活在一个色彩缤纷的世界里，大千世界丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
引出课题——色彩的魅力(板书）
二、新课讲授
（一）研究与讨论
观察书上的图片，从中我们能找出哪些颜色?说起这些颜色同学们最先想到什么? （观察自然界中的色彩，感悟它们的美与情感。）
红色：玫瑰、红旗、中国婚礼喜宴新年，窗花血，信号灯等； 象征热情、革命、喜庆、活跃，暴力危险，示警。
举例：欣赏中国民间美术作品，这幅画在色彩上运用上有什么特点?（生讨论）
教师总结：红色主色调加鲜艳的对比色，表现出活泼喜庆的气氛。
黄色：灯火、香蕉、向日葵、蛋糕；象征光明、快乐、希望。
蓝色：天空、海洋、冰川；象征冷静、理智、永恒、深远。
绿色：树木、草原、农田、橄榄枝，军装；象征和平、生机、希望、安全自然。
紫色：自然界少见(西方以紫色为尊）让人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高贵、典雅、庄重、神秘。
橙色：阳光、灯笼；象征明亮暖、欢乐、辉煌。
黑、白、灰是无彩系能和一切颜色相配。
黑色：让人想到夜晚、煤炭、头发、墨水；象征严肃、刚健、恐惧、死亡。
白色：让人想到雪山、白鸽、面粉、天使；象征神圣、飘逸、纯洁、空虚
师：色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。接下来让我们一起来学习色彩的基本知识。
(二)认识与了解
1、三原色：理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按定比例能混合出其他颜色。它包括红色、黄色、蓝色三种颜色。
2、三间色：由两种原色相混而成的颜色。（学生上前体验分别调和出三间色）
红+蓝=紫 蓝+黄=绿 红+黄=橙
3、色彩三要素(板书）
① 色相：指不同色的“相貌”。
② 明度：指色的明暗、深浅程度。
③ 纯度：指色的饱和度
（举例，联系生活中的实例，让学生更好理解。）
提问：三原色、三间色、色彩三要素是什么?
4、对比色、类似色
比较11页两张图片在色彩运用上有么不同?
对比色：色环中180度正对的颜色，互为对比色。
类似色：色环中30-90度范围内的颜色，互为类似色。
色环上哪些颜色属于对比色？哪些颜色属于类似色。
（师生互动，让学生在色环中找出两组对比色和类似色）
对比色：比如绿→红 紫→黄 蓝→橙
类似色：比如黄、黄橙、橙、红橙。
（多媒体展示图片，让学生更直观感受什么是对比色，什么是类似色。）
5、色调
色调：色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。
大自然中什么让我们感觉温暖？什么让我们感觉寒冷?这些是什么颜色的? （生讨论）
总结：火让我们温暖而，雪山让我们寒冷。火是带有红色,橙色色调的。一般称为暖色。雪山是带有蓝色色调或青色色调的色彩,一般称为冷色。
分一分，哪些是暖色调的？哪些是冷色调的？（PPT出示色环）
暖色调：红、橙、黄一类的颜色。
冷色调：蓝、情、绿一类的颜色。
（三）观察与感受
学生分六个组对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受?(PPT出示图片）
教师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。
学生分组讨论，每组选出一名同学来讲解(其他同学可作补充)
教师总结完善，强化学生的感受。
（四）探究与发现：
在春夏秋冬四幅图中找出互为类似色调，互为对比色调，互为冷色调、暖色调的图，学生分组讨论。
教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义来回答问题。
互为类似色调：春秋
互为对比色调：秋冬
互为冷色调、暖色调：夏冬、春秋
（五）体验与实践
学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果，同学们是不是也想自己创作一幅表现情感的色彩图片呢?(激发学生的创造激情）
出示作业：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片，如：欢快、沉静热烈、神秘等。（生创作，师巡视指导）
(六)展示与讲解
学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价。(学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习)
三、回顾总结
通过本节课的学习我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力，用色彩来美化我们的生活和世界!
色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界。
四、课后拓展
自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。
五、板书设计
色彩的魅力

1、三原色：红 黄 蓝
2、间 色：绿 橙 紫
3、色彩三要素：① 色相 ② 明度 ③ 纯度
4、对比色、类似色
5、色 调：暖色调、冷色调、中间色调

教学反思：
本课主题是围绕色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、练等教学活动，引发学生对色彩基本知识的了解，激发学生用色彩描绘美好生活、表达自己情绪的欲望。
在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的欣赏生活中的色彩图片导入，从初步感受生活中色彩，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深。通过学生讨论、回答，联系实际，感受色彩在生活中的作用。在讲解什么是间色的环节，让学生参与到调色游戏中来，亲自动手操作感受两种原色混合后产生间色的变化过程，更直观、更有趣，培养参与意识更有助于活跃课堂气氛。在教学过程中注重师生、生生间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快教育体验，培养学生具有基本的美术素养使学生更深层次得体验成功感。
但是，在这节课中也有遗憾。因为学生平时的美术基础较弱，在材料的选择和技法的上应用，很有局限性。大部分学生不能完整的完成作业，学生在练习的时候，有的学生没有明确的思路，不知从何入手，如果能布置主题更加明确的作业，学生会更容易表现。在讲评时，由于时间不足，所以有些着急，教师点评如果联系本课内容，效果可会更好。

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