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北师大版一年级上《前后》教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5503055 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:8 大小:66.01KB 下载积分:10 金币
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资源描述
课题: 《前后》 科目: 数学 教学对象: 一年级学生 课时: 1 设计人:薛燕 单位: 乘风二小 一、教学内容分析     本节课选自北师大版小学数学教材一年级上册第62—63页的内容,本节课是在儿童日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情境来展开教学的。通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察,发现“前后”的问题。引导学生用口描述、讨论交流、大胆想象、用心体验,在现实中感悟数学,进一步理解“前后”概念的意义。 二、教学目标 1.通过在具体的情境中观察、思考,认识物体前后的位置与顺序。 2.能按照前后的顺序,描述实际情境中物体间的相对位置关系。 3.通过观察、交流等活动,体会前后在生活中的应用。 三、学情分析 一年级的小学生已初步明确前、后的位置关系,有了一些实际的经验。在具体的活动中,基本能确定前、后的位置与顺序。 四、教学方法及学法     五、教学重点及难点 教学重点:认识“前、后”的位置关系,能初步运用“前、后”知识来解决问题。 教学难点:初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 铺垫激趣,游戏导入 1.同学们,我们一起来做个的猜谜游戏好不好? (出示课件)一群小朋友,正在排队,你知道谁是淘气吗? 给你们点儿提示:淘气的前面有4个小朋友。 2.老师的前面是一年一班可爱的同学们,老师的后面是黑板,你能像老师这样说一说你的前后吗? 向后转,你的前后有变化吗? 向左转,这回呢?你站的方向不同,你的前后一样吗? 今天我们就来认识和学习一下前后(板书:前后) 观察图片,找到淘气 生:吹泡泡的是淘气 生:我的前面是……,我的后面是…… 引出本节课所要学习的内容《前后》,理解前后的意义。 二、创设情境,探究新知 1.你们知道淘气和他的小伙伴们排队在干吗么? (出示图片)图上还有什么? 下一站是哪儿?你是怎么知道的?他们要到达动物园需要经过几站呢? 2.动物园到了!笑笑在给大家买票,买票的时候需要注意什么? 她前面有几个人?她的前面是哪?你看她排第几,她的后面有几个人? 在游览动物园之前先观察一下动物园的示意图。动物园分四部分:体育园、故事园、开心园、聪明园。 3.体育园(百米赛跑) 许多小动物都来参加 “百米赛跑”,看看都有谁? 跑在最前面的是谁?谁在她的后面?兔子跑第几?乌龟跑第几?( 板书:()在()的前面 ()在()的后面) 你能运用前后说出小兔子的位置吗? 喔!那老师不明白了,为什么同样是小兔子一会在前面,一会又在后面呢? 总结:相对于小乌龟,小兔子在前面;相对于小松鼠,小兔子在后面,参照物变了,相对的位置关系也发生了变化。 师:谁在最后?虽然小蜗牛累得满头大汗,但它有没有放弃,你想对它说些什么?我们应不应该向它学习呢?你能预测一下比赛结果吗? 4.体育园(卡丁车比赛) 百米赛跑的同时,森林里另一场比赛也在激烈的进行当中。 四辆卡丁车正在进行激烈的比赛: “3号车在最后面, 2号车排第2, 4号车排在2号车的后面。” 你知道四辆车的顺序是什么样的吗?你是怎么找到它们的位置的? 糟糕!前方传来消息!1号车出了问题,没油了,猜猜会发生什么事情?1号车的位置变化了吗?只有1号车的位置变了吗? 你想对小熊说点儿什么? 5.故事园 看完体育园激烈的比赛,我们去故事园听一则小故事怎么样?同学们听过《龟兔赛跑》的故事吗? 今天老师请大家听一听《新龟兔赛跑》的故事。观察连环画,用“前后”编一个故事。 你们的故事讲的简洁有趣,真不错!(掌声……) 6.开心园 同学们表现的真不错,老师想请大家去开心园做个游戏。 今天咱么班来了这么多的老师,他们非常想认识一年一班的同学,我们做一下自我介绍,并且介绍一下你的前后桌。谁想来? 生:下面有个箭头,按照箭头的方向行驶 生:买票的时候要自觉排队 梅花鹿,小松鼠,乌龟,小兔子,蜗牛,……都来参加 练习用“()在()的前面 ()在()的后面”说一句话。 生:小兔子在小乌龟的前面,小兔子在小松鼠的后面 讨论小兔子跑在前面还是后面呢? 两人一组交流,集体反馈交流。(和小乌龟比较,小兔子在前;和小松鼠比较小兔子在后。) 根据信息找到四辆车的顺序,用卡片摆出比赛的画面。 (做事情要多思考,要有计划,要准备充分……) 生:一天,小乌龟和小兔子比赛…… 学生看图讲故事,教师适时指导前后的用法 介绍自己和前后桌 把整节课串成一个故事,便于学生理解和记忆 学生通过回答一系列问题理解“前后”的意义 从学生熟悉并感兴趣的运动会场景出发,激起学生兴趣。 让学生经历从情境中发现问题并提出问题、解决问题的过程,由为学生提供选择的机会,让他们选择自己喜欢的动物介绍它的位置关系,充分尊重学生的思维方式和自主权;让学生预测比赛结果,启发学生的求异思维,激发想象力。 通过观察赛车情景和填一填,让学生区分数的代码作用和数表示顺序的作用,进一步体验物体前后的相对位置与顺序。 新龟兔赛跑通过观察图画,鼓励学生自由想象“龟兔赛跑”中乌龟和小兔的前后变化,并讲给同伴听,让学生领悟前后变化的实质,培养学生思维的条理性、语言的流畅性。 联系生活实际设计学生活动,使学生进一步理解前后的意义,并体验到前后的相对性,同时感受到数学就在身边 三、拓展提高 通过刚才的游戏老师发现同学们已经掌握了前后的知识,下面我要考考你们,欢迎来到聪明园。 总结解题方法:利用画一画的方法很快能找到答案。 出示题目: 9名少先队员参加升旗仪式,小红排第二。升旗结束后,他们向后转,回班级,这时小红排在第几? 生:(同桌讨论) 联系生活实际设计这样一道例题,一道学生合作交流,解决实际问题,进一步理解前后的意义,增强应用意识,培养发散思维能力。 四、师生互评,总结归纳 今天这节课你开心吗,你学会了那些知识?你觉的自己表现的怎么样?老师表现的 怎么样? 学生畅谈收获 七、板书设计   板书: 前后 ()在()的前面 ()在()的后面 教学反思: 本节课充分利用学生已有的生活经验,由猜一猜的游戏,自然地引入课题。学生在解决问题的过程中,理解了“前后”位置是如何确定的,在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。 本节课的设计是以参观动物园为主线,在坐车去动物园的活动中,引导学生看公交站牌,增加生活常识,体会数学就在自己的身边。在“排队买票”的活动中,体会前后的顺序。在“百米赛跑”中,学生通过对小兔子跑在前面还是后面的讨论,进一步理解了前后的相对性。同时我又进行了升华,对于跑在最后的小蜗牛,让学生说一说应不应该向它学习,学习它的什么精神,从而联系到学生的学习和生活中。“卡丁车赛”的情境新颖时尚,又合情合理。同学们团结合作,根据信息摆图片,在同学的共同努力下,解决这样一个具有一定难度的问题。 不足:在讨论小兔子跑在前面还是后面的时候,有一定的难度,学生的配合和有些问题的回答都没有预想的好,同时也看到了自己的不足,就是在评价方式上,激励性的语言用的少,评价的方式方法少,导致课堂上情绪不够热烈
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