北师大版一年级上《前后》教学设计.doc

课题： 前后科目： 数学教学对象： 一年级学生课时： 1设计人：薛燕单位： 乘风二小 一、教学内容分析本节课选自北师大版小学数学教材一年级上册第6263页的内容，本节课是在儿童日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情境来展开教学的。通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。引导学生用口描述、讨论交流、大胆想象、用心体验，在现实中感悟数学，进一步理解“前后”概念的意义。二、教学目标1通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。2能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。3通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。三、学情分析一年级的小学生已初步明确前、后的位置关系，有了一些实际的经验。在具体的活动中，基本能确定前、后的位置与顺序。四、教学方法及学法五、教学重点及难点教学重点：认识“前、后”的位置关系，能初步运用“前、后”知识来解决问题。教学难点：初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 铺垫激趣，游戏导入1.同学们，我们一起来做个的猜谜游戏好不好？（出示课件）一群小朋友，正在排队，你知道谁是淘气吗？给你们点儿提示：淘气的前面有4个小朋友。2.老师的前面是一年一班可爱的同学们，老师的后面是黑板，你能像老师这样说一说你的前后吗？向后转，你的前后有变化吗？向左转，这回呢？你站的方向不同，你的前后一样吗?今天我们就来认识和学习一下前后（板书：前后） 观察图片，找到淘气生：吹泡泡的是淘气生：我的前面是,我的后面是引出本节课所要学习的内容前后，理解前后的意义。二、创设情境，探究新知1.你们知道淘气和他的小伙伴们排队在干吗么？(出示图片)图上还有什么？ 下一站是哪儿？你是怎么知道的？他们要到达动物园需要经过几站呢？2.动物园到了！笑笑在给大家买票，买票的时候需要注意什么？她前面有几个人?她的前面是哪？你看她排第几，她的后面有几个人？在游览动物园之前先观察一下动物园的示意图。动物园分四部分：体育园、故事园、开心园、聪明园。3.体育园（百米赛跑）许多小动物都来参加 “百米赛跑”，看看都有谁？跑在最前面的是谁？谁在她的后面？兔子跑第几？乌龟跑第几？（ 板书：（）在（）的前面 （）在（）的后面）你能运用前后说出小兔子的位置吗?喔！那老师不明白了，为什么同样是小兔子一会在前面，一会又在后面呢？总结：相对于小乌龟，小兔子在前面；相对于小松鼠，小兔子在后面，参照物变了，相对的位置关系也发生了变化。师：谁在最后?虽然小蜗牛累得满头大汗，但它有没有放弃，你想对它说些什么？我们应不应该向它学习呢?你能预测一下比赛结果吗？4.体育园（卡丁车比赛）百米赛跑的同时，森林里另一场比赛也在激烈的进行当中。四辆卡丁车正在进行激烈的比赛：“3号车在最后面， 2号车排第2， 4号车排在2号车的后面。”你知道四辆车的顺序是什么样的吗？你是怎么找到它们的位置的？糟糕！前方传来消息！1号车出了问题，没油了，猜猜会发生什么事情？1号车的位置变化了吗？只有1号车的位置变了吗？你想对小熊说点儿什么？5.故事园看完体育园激烈的比赛，我们去故事园听一则小故事怎么样？同学们听过龟兔赛跑的故事吗？今天老师请大家听一听新龟兔赛跑的故事。观察连环画，用“前后”编一个故事。你们的故事讲的简洁有趣，真不错！（掌声）6.开心园同学们表现的真不错，老师想请大家去开心园做个游戏。今天咱么班来了这么多的老师，他们非常想认识一年一班的同学，我们做一下自我介绍，并且介绍一下你的前后桌。谁想来？生：下面有个箭头，按照箭头的方向行驶生：买票的时候要自觉排队梅花鹿，小松鼠，乌龟，小兔子，蜗牛，都来参加练习用“（）在（）的前面 （）在（）的后面”说一句话。生：小兔子在小乌龟的前面，小兔子在小松鼠的后面讨论小兔子跑在前面还是后面呢？两人一组交流，集体反馈交流。（和小乌龟比较，小兔子在前；和小松鼠比较小兔子在后。）根据信息找到四辆车的顺序，用卡片摆出比赛的画面。（做事情要多思考，要有计划，要准备充分）生：一天，小乌龟和小兔子比赛学生看图讲故事，教师适时指导前后的用法介绍自己和前后桌把整节课串成一个故事，便于学生理解和记忆学生通过回答一系列问题理解“前后”的意义从学生熟悉并感兴趣的运动会场景出发，激起学生兴趣。让学生经历从情境中发现问题并提出问题、解决问题的过程，由为学生提供选择的机会，让他们选择自己喜欢的动物介绍它的位置关系，充分尊重学生的思维方式和自主权；让学生预测比赛结果，启发学生的求异思维，激发想象力。通过观察赛车情景和填一填，让学生区分数的代码作用和数表示顺序的作用，进一步体验物体前后的相对位置与顺序。新龟兔赛跑通过观察图画，鼓励学生自由想象“龟兔赛跑”中乌龟和小兔的前后变化，并讲给同伴听，让学生领悟前后变化的实质，培养学生思维的条理性、语言的流畅性。联系生活实际设计学生活动，使学生进一步理解前后的意义，并体验到前后的相对性，同时感受到数学就在身边三、拓展提高通过刚才的游戏老师发现同学们已经掌握了前后的知识，下面我要考考你们，欢迎来到聪明园。总结解题方法：利用画一画的方法很快能找到答案。出示题目：9名少先队员参加升旗仪式，小红排第二。升旗结束后，他们向后转，回班级，这时小红排在第几？生：（同桌讨论）联系生活实际设计这样一道例题，一道学生合作交流，解决实际问题，进一步理解前后的意义，增强应用意识，培养发散思维能力。四、师生互评，总结归纳今天这节课你开心吗，你学会了那些知识?你觉的自己表现的怎么样？老师表现的 怎么样？学生畅谈收获七、板书设计板书： 前后（）在（）的前面 （）在（）的后面教学反思：本节课充分利用学生已有的生活经验，由猜一猜的游戏，自然地引入课题。学生在解决问题的过程中，理解了“前后”位置是如何确定的，在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。本节课的设计是以参观动物园为主线，在坐车去动物园的活动中，引导学生看公交站牌，增加生活常识，体会数学就在自己的身边。在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序。在“百米赛跑”中，学生通过对小兔子跑在前面还是后面的讨论，进一步理解了前后的相对性。同时我又进行了升华，对于跑在最后的小蜗牛，让学生说一说应不应该向它学习，学习它的什么精神，从而联系到学生的学习和生活中。“卡丁车赛”的情境新颖时尚，又合情合理。同学们团结合作，根据信息摆图片，在同学的共同努力下，解决这样一个具有一定难度的问题。不足：在讨论小兔子跑在前面还是后面的时候，有一定的难度，学生的配合和有些问题的回答都没有预想的好，同时也看到了自己的不足，就是在评价方式上，激励性的语言用的少，评价的方式方法少，导致课堂上情绪不够热烈