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语文新课改总结
通过这一年的新课改实践，我们收获很大，我们深刻地认识到课改的重要性，认识到课改对培养高中学生的语文素养、培养学生的语言思维能力等方面有着重要的作用，除此之外，我们对于怎样充分利用教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教学中的困难有了新的思考。
一、转变教育观念是课改的根本要求
课改，是时代的要求，而新大纲、新教材的出台更是语文教学改革的必然，这就要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中课程的实施必须更新观念，首先是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，所以在这一年教学实践中，我们严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键
这次课改的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的学习素养。长期以来，我们对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这也是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。而在今年的教学实践中，按照学校要求，我们努力做到：
一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。
二是落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。
三是因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。
四是使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。
五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣。
兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。在今年的语文教学过程中，我们尽自己最大努力，利用多媒体等设施努力让课堂有趣起来。
四、积极交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。
对于教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆借鉴取舍。课本上的有些篇目可以不讲，有些篇目可以精讲。另外，为面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。 继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。在此次教改实践中中，我们努力处理好传统和创新的关系。不因为创新而丢掉传统，割断历史，也不因为继承而放不开手脚，固步自封。
目前现状及存在问题
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，今年教学中，我们努力积累经验教训，按照学校要求。形成一整套较为固定的教学思路和教学模式。但是当前我校语文教学中存在的问题
1．课堂教学中传统的灌输式教学法还有很大的市场。学生们自主、合作、探究的学习方式没有充分体现出来。有时还有教师采用串讲式的方法逐段分析，学生们听得浑浑欲睡。
2．语文课的学科特色体现不明显，不重视读和写的训练，课堂教学中缺少读书声和课堂练笔活动，学生的语文素养得不到有效培养。
3．教学中缺乏单元教学意识，课与课之间截然割裂，缺少联系，没有把单元看作一个整体，精读课与自读课没有区别，没有分工，教学方法也完全一样，对教材编写中的课改精神理解不到位。
针对以上问题，我们努力做到一切行动听指挥，按计划按要求有序进行，针对存在问题一一落实整改，真正将课堂还给学生，努力使课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨，成绩有所提升。
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