语文课改总结.doc

语文新课改总结通过这一年的新课改实践，我们收获很大，我们深刻地认识到课改的重要性，认识到课改对培养高中学生的语文素养、培养学生的语言思维能力等方面有着重要的作用，除此之外，我们对于怎样充分利用教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教学中的困难有了新的思考。一、转变教育观念是课改的根本要求课改，是时代的要求，而新大纲、新教材的出台更是语文教学改革的必然，这就要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中课程的实施必须更新观念，首先是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，所以在这一年教学实践中，我们严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键这次课改的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的学习素养。长期以来，我们对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这也是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。而在今年的教学实践中，按照学校要求，我们努力做到：一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。三、抓住契机，激发学生学习兴趣。兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。在今年的语文教学过程中，我们尽自己最大努力，利用多媒体等设施努力让课堂有趣起来。四、积极交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。对于教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆借鉴取舍。课本上的有些篇目可以不讲，有些篇目可以精讲。另外，为面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。 继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。在此次教改实践中中，我们努力处理好传统和创新的关系。不因为创新而丢掉传统，割断历史，也不因为继承而放不开手脚，固步自封。目前现状及存在问题我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，今年教学中，我们努力积累经验教训，按照学校要求。形成一整套较为固定的教学思路和教学模式。但是当前我校语文教学中存在的问题1课堂教学中传统的灌输式教学法还有很大的市场。学生们自主、合作、探究的学习方式没有充分体现出来。有时还有教师采用串讲式的方法逐段分析，学生们听得浑浑欲睡。2语文课的学科特色体现不明显，不重视读和写的训练，课堂教学中缺少读书声和课堂练笔活动，学生的语文素养得不到有效培养。3教学中缺乏单元教学意识，课与课之间截然割裂，缺少联系，没有把单元看作一个整体，精读课与自读课没有区别，没有分工，教学方法也完全一样，对教材编写中的课改精神理解不到位。针对以上问题，我们努力做到一切行动听指挥，按计划按要求有序进行，针对存在问题一一落实整改，真正将课堂还给学生，努力使课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨，成绩有所提升。3