《认识立体图形》教学设计.docx

《认识立体图形》教学设计
杜 翔
教学目标
1、通知操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形，建立初步的空间观念。
2、初步感受数学与实际生活的联系；尝试用所学的知识描述所处的空间，体现数学的应用性，逐步养成数学交流与合作学习的意识。

教学重点
初步认识长方体、正方体、圆柱、球的食物与图形，建立初步的空间观念。
教学难点
正确区分长方体、正方体、圆柱和球。
教学准备
课件、图形模型。

教学过程
一、创设情境，激发兴趣
看看明明给我们带来了什么礼物，你们都认识吗？
二、操作感知，探索新知
1、分一分
（1）我们能把形状相同的放在一起吗？
（2）看一看明明是这样分的，和你们一样吗？
2、揭示概念
像积木、鞋盒、肥皂盒、牛奶盒这样长长方方的，有的大小不一样大的物体它们有个共同的名字叫长方体。
像魔方、粉笔盒这样四四方方的，大小都一样的物体它们叫正方体。
像茶叶盒、笔筒、可乐瓶和筷子这样直直的，上下一样粗，倒着能滚动的物体叫圆柱。
像足球、皮球和珠子这样圆圆的，能随意滚动的物体叫球。
3、进一步认识感受各种图形的特征。
三、巩固深化，发展思维
1、请同学们说一说你身边哪些物体是我们今天这些形状的？
2、刚才同学们说了很多，大家说的都非常棒，接下来老师这里也有一些生活中的这些物体图形，请大家认真观察并认一认。
3、练习
分一分、数一数。
连一连。
四、全课总结
今天老师和同学们一起认识了长方体、正方体、圆柱和球这几个朋友，大家都学的很认真表现的都非常棒，希望大家能把今天在课堂上学到的知识带回家，找找看在你的家里能不能找到这些好朋友。