数学广角搭配教学设计.doc

《数学广角——搭配》教学设计
承留二小 段艳佩
教学内容：
《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，第八单元“数学广角”。p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。
教学内容分析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
教学目标：
一、 知识与能力目标：
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
二、情感态度目标：
1、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
学情分析：
二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
教学重点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教法学法选择：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
教学过程：
一、数学生活引入
今天我们上数学课，不讲计算，也不讲画图，也不让大家解决问题。我们学习什么呢？大家猜猜看，我们来研究一个有趣的问题：小明早上起床，拿出了两件上衣，两条裤子，怎样穿才好看呢？要解决这个问题，我们首先该干什么呢？（对，看共有几种搭配方法，然后看怎样搭配更好看）这节课我们就来研究这类问题，数学生活中的搭配问题（板书搭配问题）
我们这节课一起来研究这个问题，就是我们数学中的一个新的领域——搭配问题（板书搭配问题）。
二、 新授
首先，我们先来看这个问题用1、2组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
生答：12，21。
师：你是怎样找到的？（生说方法）
师：你们真聪明，如果再加一个数字3 能组成几个两位数呢？
出示例题：用1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
（1）同桌两位同学那儿有老师发的1、2、3 一组数字卡片和一个表格，大家把它拿出来，边摆数边填写合作完成。看看谁能做到不重复不遗漏。
（2）学生展示，教师引导有规律填写。
①先确定十位，再将个位变动：12、13、21、23、31、32 ②有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、 21 、23、32、13、31 ③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23 。
（3）我们也可以用图示法表示出来。
（4）这样我们找出答案：共可以组成6个两位数。
二、实践操作
（1）做一做
（2）服装排列
①自己连线做
②集体交流
生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。
生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法（1）
师：生活中有很多有趣的数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！