珠心算与数学课堂的整合第四册第三单元第一课时.doc

第一课时：不进位加
【教学目标】：
1、使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解三位数不进位加的珠算方法并正确进行珠算。
2、使学生经历经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在探索、交流和认识算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重难点】：
理解不进位加的珠算方法并正确进行珠算。
【教学准备】：
多媒体课件、实物投影、算盘等。
【教学过程】：
一、导入
谈话：小朋友，开学了，学校图书馆买来了一批图书，馆长想请小朋友们去帮忙整理统计，小朋友们，愿意吗？这节课，我们就一起走进图书馆。进图书馆之前我们先进行必要的基本功练习。
1、听数布数：
307、624、158、603、784、549、4513
2、看算珠图说数：
多媒体出示算珠图片：573、296、407、573、3281
二、自主探究
1、教学例题
（出示“图书馆场景”）。
请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？
要求“科普书和故事书一共有多少本？”你会用算式表示吗？
启发：怎样算得数呢？
组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。
小结：小朋友用不同的方法，都算出了625+343=968。
（课件演示）问：珠算加法从哪一位开始算？
再问：+3档用那一句口诀？+2档呢？
这两档都是满五加。+1档属于什么？（直加）
追问：刚才是怎样珠算的？
结合课件，介绍指法：左手食指往下，右手拇指往上，同时进行。
单档练习。
2、尝试应用，深层体验
出示43+132=：
瞧，这一题，第一个加数是两位数，第二个加数是三位数，该怎么算呢？
请小朋友仿照刚才的例子，拨一拨？
学生活动后，组织交流。
指名展示珠算过程，让学生评价。
全盘练习。
3、学习回顾，小结方法
提问：刚才学习的加法题有什么相同的地方？（板书课题：不进位加）
再问：这样的加法，是怎样珠算的？
4、全盘练习：
1041+756=
三、分层练习，形成技能
1、基本练习：实拨——空拨
出示：“拨一拨”
注：空拨时，可以两个加数都空拨，也可以第一个加数实拨，第二个加数空拨。
2、对比练习：
出示：“比一比”
每组中的三道题有什么相同点，有什么不同？
各自珠算并写出得数。
在珠算时，你又有什么发现？要注意什么？
3、综合练习：
游戏：掰玉米
⑴出示 “连一连”“掰玉米”图。（每个玉米上分别写有加法算式，篮子上写结果）指名珠算。
4、小组游戏
出示16道加法题，比一比看谁算得有对有快。
四、全课总结：这节课咱们学习了什么？怎样珠算的？