1、第一课时：不进位加【教学目标】：1、使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解三位数不进位加的珠算方法并正确进行珠算。2、使学生经历经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。3、使学生在探索、交流和认识算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。【教学重难点】：理解不进位加的珠算方法并正确进行珠算。【教学准备】：多媒体课件、实物投影、算盘等。【教学过程】：一、导入谈话：小朋友，开学了，学校图书馆买来了一批图书，馆长想请小朋友们去帮忙整理统计，小朋友们，
2、愿意吗？这节课，我们就一起走进图书馆。进图书馆之前我们先进行必要的基本功练习。1、听数布数：307、624、158、603、784、549、45132、看算珠图说数：多媒体出示算珠图片：573、296、407、573、3281 二、自主探究1、教学例题（出示“图书馆场景”）。请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？要求“科普书和故事书一共有多少本？”你会用算式表示吗？启发：怎样算得数呢？组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。小结：小朋友用不同的方法，都算出了625+343=968。（课件演示）问：珠算加法从哪一位开始算？再问：+3档用那一句口诀？+2档呢？这两档都
3、是满五加。+1档属于什么？（直加）追问：刚才是怎样珠算的？结合课件，介绍指法：左手食指往下，右手拇指往上，同时进行。单档练习。2、尝试应用，深层体验出示43+132=：瞧，这一题，第一个加数是两位数，第二个加数是三位数，该怎么算呢？请小朋友仿照刚才的例子，拨一拨？学生活动后，组织交流。指名展示珠算过程，让学生评价。全盘练习。3、学习回顾，小结方法提问：刚才学习的加法题有什么相同的地方？（板书课题：不进位加）再问：这样的加法，是怎样珠算的？4、全盘练习：1041+756=三、分层练习，形成技能1、基本练习：实拨空拨出示：“拨一拨”注：空拨时，可以两个加数都空拨，也可以第一个加数实拨，第二个加数空拨。2、对比练习：出示：“比一比”每组中的三道题有什么相同点，有什么不同？各自珠算并写出得数。在珠算时，你又有什么发现？要注意什么？3、综合练习：游戏：掰玉米出示 “连一连”“掰玉米”图。（每个玉米上分别写有加法算式，篮子上写结果）指名珠算。4、小组游戏出示16道加法题，比一比看谁算得有对有快。四、全课总结：这节课咱们学习了什么？怎样珠算的？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
