落花生EEPO教学设计.doc

《落花生》第一课时教学设计（第四单元 ）
忻城县城关镇二小五（2）班 教师：覃慧团 时间：2011、10、19
3、让学生对父亲所的话有更深的理解和感悟，同时也培养了学生的语言表达能力。
2、让学生懂得了文中每个人对花生的不同看法。
1、引出下文议花生的内容。

2、 让学生学以致用。让学生说出心里话，把语文学习与写作有机地结合起来。

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3、让学生抓住课文主要内容。
2、检测学生是否假看。
1、把学习主动权交给学生，培养学生自主学习能力。

1、为了让学生更好地理解父亲说的话的含义，突出了教学重点同时也突破了教学的难点。

教材：人教版语文五年级上册第15课落花生
课时：1课时
备课方式：图文结构式
课型方式：要素组合方式。

教学目标
 1、理解文章的词、句、段，了解文章主要内容。2、通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。教学重点：明确文章的中心。教学难点：领悟含义深刻的句子的含义。

2、教师借助在网上查到的图片使学生一目了然。尊重了学生的实际需要，把握了儿童的心理特点。
1、激发学生对学习新知的兴趣。

总结全文，深化主题。（10分钟）

落花生
谈话导入
（5分钟）

品读课文，研析重点。（15分钟）

初读课文，整体感知。（（10分钟）
后续作业

1．学生朗读课文，画出生字新词。（看＋想＋讲）2、检查朗读，提示重点字词的读音与结构。（看＋讲＋听）
3、想一想课文围绕落花生课了哪些内容？（看＋想＋讲）

1、同学们，今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。2、“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要回答。（想＋讲＋听）

作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。（想＋做）

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1、 朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。（讲＋听＋想）

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1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?（看＋讲＋想）2、读一读4—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？3、默读父亲的话（课件出示)你能读懂什么？还有没有不懂的？（小组交流）
（看＋想＋讲）