浅谈材料作文的审题立意.doc

浅谈材料作文的审题立意 攸县一中 荣万清 这里的材料作文是指供材料自命题作文。这种作文的审题立意难度一般明显高于命题作文。因为它的思维流程相对来说要复杂一些，需经历一个理解概括表达的过程。理解是指对材料内涵的准确把握。这是材料作文的第一步，也是最为关键的一步。许多省市的命题要求明确规定“不要脱离材料的内容及含意的范围作文”。其实，即使没作此要求，材料作文也应当遵守这种潜规则。命题者提供的材料，多为单一材料，也有少数的组合材料。如2011年上海题就提供了“犹太王大卫戒指上一切都会过去的铭文”和“契诃夫小说中人物戒指上一切都不会过去的铭文”两则内涵相反的材料。2010年上海题则是提供了“丹麦人钓大鱼放小鱼”和“孟子关于数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”两则含义相似的材料。2009年全国卷（2）甚至提供了“英国科学家道尔顿发现色盲症”、“日本商人安滕百福发明方便面”和“法国家务杂工乔利研制出干洗剂”三则材料。组合材料作文在审题时又多了一个对多则材料内涵加以整合的环节。概括是在理解材料内涵的基础上提炼主旨拟定标题的思维过程。表达则是考虑如何将自己的立意构思外化为文字的过程。 材料作文的审题大致说来有三忌：一忌无视材料的存在，立意与材料毫不相干或貌合神离；二忌囿于材料，缺乏横向拓展和纵深挖掘的功夫；三忌主旨提炼不佳，切入角度不当，不便于调动积累和最佳发挥。材料作文的审题立意方法如下：1、 重点词句推敲法。 一则材料，总有一些揭示材料内涵本质的重点词句。如果阅读所供材料时，不分主次，不辨轻重，立意就会失之准确。因此，平时应善于抓住材料中的一些关键词句进行反复推敲，理解蕴意，从中找到立意的突破口。 例如：阅读下面的文字，根据要求作文。 一生都在为社会创造的歌德，晚年说：人们通常把我看成是一个最幸运的人，我无可抱怨。我这一生基本上只是辛勤劳作，就像希腊神话中的西西弗斯，推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。 这段文字所包含的思想，对我们有哪些有益的启发呢？请根据你的某一感悟，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 这里应抓住材料中的“一生”、“为社会创造”、“最幸运”、“无可抱怨”、“辛勤地劳作”等关键语句来审题立意：（1）幸运钟情于勤劳者；（2）辛勤劳作，乐于奉献；（3）天道酬勤；（4）勤劳浇灌成功；（5）勤为社会，无怨无悔2、分解寓意法。 对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，若仅在字面上或画面上斟酌，不一定能抓得准中心。这时，必须透过材料的表象，才能挖掘其内涵，进而准确立意。当其寓意极其丰富的时候，我们要注意合理分解。 例如：阅读下面的材料，按要求作文。 新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋嘲笑他柔弱才疏，动作迟钝；路边的小草讽刺他胸怀野心，趋炎附势；低矮的牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶。举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽。小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到郁葱的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了沉思生命是多方的，生活是多彩的，认识是多元的。在人生的旅途上和成长过程中，你应该也有类似小爬山虎的见闻和感受。请根据上述材料的寓意，选择合适的角度，结合生活实际，写一篇议论文或记叙文，要求：（1）自选角度，自定立意，自拟标题；（2）不少于800字，不得抄袭。从“妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力”的话语中，可以确立“理想握在自己手中”的主旨；从“于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋嘲笑他柔弱才疏，动作迟钝；路边的小草讽刺他胸怀野心，趋炎附势；低矮的牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙”的语句中，可以提炼出“排除干扰，坚持追求”、“坚定不移走自己的路”、“宠辱不惊，淡定从容”等主旨；从“在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶”的叙述，又可定下“汲取精神动力，努力实现理想”的立意；从“举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽。小爬山虎不免有点失望和怅惘”的结果中，则可挖掘出“重在追求过程”、“在期望与失望之间”、“如何看待理想与现实的差距”、“换个角度看问题”等寓意；从“突然楼上一个孩子推开窗，看到郁葱的绿叶，高兴地对爷爷说：多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了”的惊喜中，可以明确“失落中的惊喜”、“利他是一种美德”的含意；而从“小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了沉思”的描述中得出“奉献是一种快乐”、“追求无悔”、“意外的收获 ”等旨意。当然，这种分解，要在材料内含丰富和作文要求许可的情况下进行，否则，容易把材料弄得支离破碎，从而误入“以偏概全”的立意歧途。3、对中选优法。有些材料思想内涵丰富，往往可以从不同角度去分析、理解，由此得出若干不同的观点。这就需要通过反复推敲、比较，想一想从哪个角度概括出来的道理最能体现整个材料的精神，富有现实意义。且能避免人云亦云、老调重弹，而且还是自己体会、感受最深的。这样的立意才是最佳的选择。例如（2006年全国卷1）：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。对这则故事的理解可以有三种角度：即牧羊人角度、牧羊人之子的角度以及旁观者的角度。无论从哪一角度来看，都可以得出一些有益的结论。 从牧羊人的角度来看，乌鸦是自不量力。所以，牧羊人才不无嘲讽地说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。诚然，既然是乌鸦，既不具备雄鹰的利爪、锋喙，又不具备雄鹰的勇力、速度，它不具备能够抓走山羊的客观条件。牧羊人对它的评价显然是击中了乌鸦的要害了。 从牧羊人之子的角度看，这只乌鸦是一只非常可爱的小鸟。孩子并没有弄懂父亲对乌鸦自不量力的嘲讽，但是，孩子却从童心中发出了对乌鸦的喜爱：这只鸟很可爱。 从旁观者看，这则故事，事浅而意深。它具有多重含义：（1）从实际出发。学习他人的成功经验必须从自身的实际出发。不顾自身的客观条件，一味盲目地学习他人，结果不但不能得到成功，有时还会陷自己于尴尬的困境之中。 （2）勇气的可贵。乌鸦虽然失败了，但是，它的身上透露出的那种一往无前的勇气，仍然值得肯定。但是，这种勇气必须建立在客观的基础之上，否则，只会留下让人嘲笑的话柄。 （3）批评的善意。牧羊人对乌鸦的批评虽然非常尖锐，但充满善意。牧羊人并没有因为乌鸦自不量力而置乌鸦于死地，而是提出了善意的批评。自不量力者并非仅有乌鸦，我们都可能因为追求某一目标而有时陷入自不量力的境地。但是，犯了错误，能够认识错误，进而汲取教训即可。人非圣贤，孰能无过？犯错误者要善于总结教训，看见别人犯了错误，要给予善意的批评。 （4）认识的差异。父亲和儿子对一只鸟的不同认识，反映了人们对事物的认识往往并不一致。其实，这是非常正常的现象。我们不能要求他人的认识和自己的认识总是一致，因为，人们的认识受主客观条件限制太多。 这么多角度的立意，应该说都是对的，但是从材料的整体内涵和学生写作的驾驭能力及作文的现实意义来看，“凡事要从实际出发，量力而行，不可盲目仿效”的立意比较而言，应该说是最佳的，应当作为学生的首选，此即“对中选优”。值得注意的是，立意的角度多了，确定自己的观点时，一定要注意整体把握材料含义。既要考虑最佳角度，也要考虑最适合自己展开的角度。4、求同去异法。对于组合性材料作文，应该通过对每则材料内涵的同异分析，来确立文章的最佳观点。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个主旨。如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么就应摒弃它们相异的面，寻找交叉、重合的点，在互为因果、互为补充或相互对立的比较中概括出一个合适的观点来。5、明确喻意法。 有的材料是采用比喻的手法，向学生直接呈现喻体的。那么，审题时，我们就要将喻体合理还原为本体。例如：阅读下面的文字，按要求作文。有人说：“心灵不会是一块闲置的空地，你不种庄稼，它就会长杂草。” 这句话引起你怎样的思考或联想呢？请联系自身体验，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。不得抄袭或套作。材料中的“庄稼”与“杂草”是喻体。“庄稼”比喻人好的思想品德、心理品质、个性特征、生活态度等。如：坚强，乐观，自信，善良，仁慈，进取，感恩，奉献，无私，正义，良知，责任感，爱国，正直，爱心，怜悯，执着，宽容，高尚，文明，清纯，严谨，沉稳，果断，勇敢，坚定，热情，友善，勤奋，谦虚，朴实“杂草”则与之相反，比喻人不好的思想品德、心理品质、个性特征、生活态度等。如：脆弱，悲观，自卑，歹毒，暴虐，懈怠，忘恩，索取，自私，邪恶，歹念，敷衍心，忘本，歪邪，麻木，漠视，退缩，苛刻，卑鄙，粗鲁，铜臭，粗疏，急躁，犹疑，怯懦，动摇，冷漠，无礼，懒惰，骄傲，奢华应注意写心灵上同一层面的两个相反的方面，如“高尚”与“低劣”，“自信”与“自卑”，“谦虚”与“骄傲”等。写了精神心灵世界两个相反的或相对的要素，并能阐述它们的关系才算切合题意。我们要培养、追求和坚持好的品德、品质、个性和态度，要拒绝、清除和摒弃不好的品德、品质、个性和态度，应从众多的“庄稼”和“杂草”中选择两三对来写，不必面面俱到。思路要开阔，切入口要细小。作文审题立意训练实质上是一种思维的训练，更是一种思想的训练。上述诸多方法，往往结合起来运用。可以毫不夸张地说，学生过好了审题立意这一关，作文就成功了一半。 5