资源描述
小学数学学科教学设计表
学校
汾曲小学校
年级
科目
数学
时间
课题
小数的意义
总课时
第几
课时
授课教师
李文平
教学
内容
书第5、6页内容及补充题
教学
目标
1、结合具体情境，进一步体会小数的意义。
2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
教学
重点
难点
知道小数部分各数位名称及意义
教学
准备
课件
教
学
过
程
教学活动设计
二次备课
一、复习
1、（1）一个为“1”的正方形，怎么样表示0.1？
（2）0.1元表示多少钱？
（3）0.1米呢？
1里有多少个0.1？1里有多少个0.01？
2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？
（2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？
（3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？
（4）6个0.1是多少？6个0.01？13个0.01？18个0.001？
二、探索小数的数位
（一）学生自学
自学提纲：（投影出示）
1、自己写一个小数，并在方格纸上表示出来。
2、想一想或看书找一找，每个数位上的数分别表示多少，把新认识的数位在数的相应位置写出来。
3、与你的同桌相互检查学习效果，给完成好的同学画一颗星。
（二）学生汇报。
1、指名汇报。
（1）教师指两到三名学生对自己的数据进行汇报。
（2）集体订正，学生互评。
（3）认识今天新学习的数位“十分位”、“百分位”等。教师根据学生的回答进行板书。
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
教
学
过
程
2、教师出示：珠穆朗玛峰的高度很难测量准确，现在还准备重新测量，到目前，一般都沿用1975年我国测量的数字——8848.13米。我们来看这个数，想一想，为什么要用小数？
板书：8848.13
（1）从左边看，第一个8表示什么？
教师引导学生依次边说边板书数位和计数单位。
（2）“1”表示多少？“3”呢？相应的数位应该叫什么？计数单位？
三、巩固练习。
1、第5页写一写、读一读、说一说。
学生独立完成。指名汇报，说一说各数位名称的意义。
2、第4页的填一填。
学生独立完成。指名汇报，说一说是怎样想的。
学生独立完成，教师巡视进行个别辅导，集体订正。
四、数学游戏。
课本第4页的数学游戏“涂一涂”。
学生两人一组，一人说，一人涂。
五、全课小结。
2、小数的读写
让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、 写一写、读一读、说一说
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。
板书
设计
小数的意义
千 百 十 个 十 百 千
位 位 位 位 · 分 分 分 数位
位 位 位
整数部分 小数点 小数部分
作业
设置
第5页第4、5题。
课
后
反
思
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