小学数学人教一年级两位数减一位数、整十数(不退位).doc

课题：两位数减一位数、整十数（不退位）
　　教学目标：
　　1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．
　　2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力．
　　3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣．
　　教学重点：
　　理解两位数减一位数、整十数的算理．
　　教学难点：
　　区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．
　　教学过程：
　　一、复习导入
1、口算：30+（7-2）=　70-40+5=
40+（9-5）=　50-40+3=
17-3=　　 　15-10=
　　问：你是怎样口算17-3和15-10的？
　　（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）
　　（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．
　　或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．）
　　2、小结导入
　　十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）
　　二、探究新知
　　1、教学例1的36-2=
　　（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．
　　（2）学生自己研究36-2=？
　　（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）
　　教师板书：
　　 a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）
　　 b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．
　　（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？
　　（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．）
　　学生说明理由．
　　问：你比较喜欢哪种方法？为什么？
　　（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）
　　（5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36-2的计算过程．
　　（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）
　　2、教学例1的36-20=
　　（1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=）
　　下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．
　　（2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆）
　　（3）学生汇报，老师板书：
　　（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）
　　（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．
　　问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？
　　学生说明理由．
　　（4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36-20的计算过程．
　　（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）
　　3、比较：
　　（1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
　　（2）小组讨论，然后集体交流．
　　（相同点：都要把被减数36分成30和6．
　　不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）
　　强调：相同数位上的数才能直接相减．
　　三、巩固练习
　　1、教材第57页做一做的第1题．
　　学生独立完成，然后订正．
　　比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？
　　（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）
2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=
　　 56-30=  47-40=  99-90=
　　同桌对算．
　　3、口算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发“小红花”）
　　学生独立完成做一做的第2题和第3题
　　2．57-3=　99-6=　89-7=
　　　 65-4=　48-5=　26-2=
　　3．30-10=　50-20=　76-40=
　　　 38-10=　57-20=　95-70=
　　四、课堂小结
　　今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）
　　问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）
　　五、作业
　　完成教材第58页练习十四的第2题．
　　2．53-50=　69-40=　85-4=
　　　 89-70=　96-60=　78-5=
　　板书设计：