教学设计-电流的磁场.doc

上派初中九年级物理
17.2电流的磁场教学设计方案

章节课题
17.2电流的磁场
课时
2
提供者姓名
周稳
角色
主备人
教学重点
奥斯特实验、通电螺线管周围的磁场
教学难点
通电螺线管的磁极判断即右手螺旋定则
知识与技能
1、认识电流的磁效应
2、知道通电导体周围存在着磁场
3、通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
过程与方法
观察和体验通过导体和磁体之间的相互作用；初步了解电和磁之间有某种联系。通过实验操作，学会科学探究。
情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然奥秘。
教学对象与学情分析
九（10、11、12、13）
本节课通过奥斯特实验和通电螺线管实验现象使学生认识到电流周围确实存在磁场，对于学生并不难，但对于通电螺线管的磁极判断，即右手螺旋定则的学习与运用，部分学生存在障碍，需要进一步加强训练与巩固。
教学方法
实验探究、逻辑分析、训练巩固等。
教学准备
电源、螺线管、滑动变阻器、导线、开关和小磁针等。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
指导一位学生用一根条形磁铁的一端靠近一枚静止的小磁针、换用另一端再靠近
请大家观察并比较前后发生的现象的不同并回答产生的原因
让学生知道小磁针受到条形磁铁的磁场作用，条形磁铁的磁场方向影响小磁针的转动方向
教学环节1
一、奥斯特实验
再指导另一位学生演示操作奥斯特实验：分别重复演示闭合和断开开关
再请大家观察在闭合和断开开关时发生的现象并回答产生的原因
让学生得出通电导体周围确实存在磁场
教学环节2
提醒大家注意小磁针的转向，再指导该学生调换电源正负极，分别重复演示闭合和断开开关
请大家与前一次比较观察产生现象的不同并回答原因
让学生得出通电导体周围确实存在磁场的方向与电流方向有关
教学环节3
二、通电螺线管的磁场
回忆和展示上一节课条形磁体周围的铁屑分布情况
演示或展示通电螺线管周围的铁屑分布情况
让学生比较分析通电螺线管周围磁场的分布状况与条形磁体的关系
让学生得出通电螺线管周围也存在磁场，并且磁场的分布情况与条形磁体相似
教学环节4
借助小磁针探究通电螺线管两端的磁极名称
请大家观察并判断通电螺线管的磁极名称
让学生进一步认识到通电螺线管的磁场确实与条形磁体相似：其两端即为两极
教学环节5
改变通入螺线管的电流方向演示上述实验
学会通过观察并与上次进行比较
让学生总结出通电螺线管的磁场方向也与电流方向有关
教学环节6
右手螺旋定则：

引导学生分解：
右手握住螺线管：
弯曲四指指向电流方向ó竖起的大拇指指向N极
让学生理解右手螺旋定则的判断方法
教学环节7
自制电磁铁；
演示探究电磁铁磁性的性质
观察现象并比较、归纳结论
让学生归纳得出：
1、电流通断ó磁性有无
2、电流方向（线圈绕向）ó磁场方向
3、电流越大、线圈匝数越多和有铁芯ó磁性越强
教学环节8
引导阅读并讲解：
电磁继电器和电铃的构造与工作原理和过程
阅读“信息窗”文本和“作业”电铃的实物图和原理图
了解电磁铁的实际运用
练习测验1
如图所示，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，下列说法中正确的是（ ）

A．电流表的示数变小，电磁铁的磁性减弱，左端是N极
B．电流表的示数变大，电磁铁的磁性增强，左端是S极
C．电流表的示数不变，电磁铁的磁性减弱，左端是N极
D．电流表的示数减小，电磁铁的磁性增强，左端是S极
练习测验2
如图所示是一种磁悬浮列车的设计原理图，A是磁性稳定的电磁铁，安装在铁轨上，B是安装在车身上（紧靠铁轨上方）的电阻非常小的螺线管。B中电流方向如图所示，请在图中标出通电螺线管的N极，螺线管B与电磁铁A之间相互_________ （选填“排斥”或“吸引”），从而使列车悬浮在铁轨上方。

练习测验3
请正确画出图中通电螺线管上导线的绕法，并标出通电螺线管的N、S极。

本课小结
引导学生分享收获：奥斯特实验现象及本质、通电螺线管的磁场及用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极或电流方向、电磁铁性质及应用。
作业布置
1、课后作业：1、2、3；
2、基础训练17.2；
3、预习17.3。
板书设计
17.2电流的磁场
一、奥斯特实验
电流周围存在磁场，磁场的方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场
通电螺线管的磁场与条形磁体相似，此磁极可用右手螺旋定则判断：右手握住螺线管，弯曲四指指向电流方向ó竖起的大拇指指向N极。
*三、电磁铁性质及应用。
教学流程图
由条形磁体的磁场分布复习导入→奥斯特实验现象及分析→通电螺线管磁场分布及性质→通电螺线管的磁极判断：右手螺旋定则→电磁铁性质及应用。
教学评价
本节课老师的教学内容的逻辑性较强，通过实验现象得出结论的过程环环相扣，学生的学习活动也较为充实，实验和理论结合紧密，结论得出也较为自然，但对右手螺旋定则的掌握及灵活运用需要加强训练。
教学反思
本节课运用条形磁体靠近小磁针产生的现象级原因分析引入奥斯特实验现象的分析很顺利、利用条形磁体的磁场分布情况（铁屑分布图）引入通电螺线管的磁场也很有利，值得继续沿用；对于右手螺旋定则的教学难点的突破效果不够显著，需要进一步改进设计思路和教学实施。

第4页，共4页