教学设计-电流的磁场.doc

上派初中九年级物理17.2电流的磁场教学设计方案章节课题17.2电流的磁场课时2提供者姓名周稳角色主备人教学重点奥斯特实验、通电螺线管周围的磁场教学难点通电螺线管的磁极判断即右手螺旋定则知识与技能1、认识电流的磁效应2、知道通电导体周围存在着磁场3、通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。过程与方法观察和体验通过导体和磁体之间的相互作用；初步了解电和磁之间有某种联系。通过实验操作，学会科学探究。情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然奥秘。教学对象与学情分析九（10、11、12、13）本节课通过奥斯特实验和通电螺线管实验现象使学生认识到电流周围确实存在磁场，对于学生并不难，但对于通电螺线管的磁极判断，即右手螺旋定则的学习与运用，部分学生存在障碍，需要进一步加强训练与巩固。教学方法实验探究、逻辑分析、训练巩固等。教学准备电源、螺线管、滑动变阻器、导线、开关和小磁针等。教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入指导一位学生用一根条形磁铁的一端靠近一枚静止的小磁针、换用另一端再靠近请大家观察并比较前后发生的现象的不同并回答产生的原因让学生知道小磁针受到条形磁铁的磁场作用，条形磁铁的磁场方向影响小磁针的转动方向教学环节1一、奥斯特实验再指导另一位学生演示操作奥斯特实验：分别重复演示闭合和断开开关再请大家观察在闭合和断开开关时发生的现象并回答产生的原因让学生得出通电导体周围确实存在磁场教学环节2提醒大家注意小磁针的转向，再指导该学生调换电源正负极，分别重复演示闭合和断开开关请大家与前一次比较观察产生现象的不同并回答原因让学生得出通电导体周围确实存在磁场的方向与电流方向有关教学环节3二、通电螺线管的磁场回忆和展示上一节课条形磁体周围的铁屑分布情况演示或展示通电螺线管周围的铁屑分布情况让学生比较分析通电螺线管周围磁场的分布状况与条形磁体的关系让学生得出通电螺线管周围也存在磁场，并且磁场的分布情况与条形磁体相似教学环节4借助小磁针探究通电螺线管两端的磁极名称请大家观察并判断通电螺线管的磁极名称让学生进一步认识到通电螺线管的磁场确实与条形磁体相似：其两端即为两极教学环节5改变通入螺线管的电流方向演示上述实验学会通过观察并与上次进行比较让学生总结出通电螺线管的磁场方向也与电流方向有关教学环节6右手螺旋定则：引导学生分解：右手握住螺线管：弯曲四指指向电流方向竖起的大拇指指向N极让学生理解右手螺旋定则的判断方法教学环节7自制电磁铁；演示探究电磁铁磁性的性质观察现象并比较、归纳结论让学生归纳得出：1、电流通断磁性有无2、电流方向（线圈绕向）磁场方向3、电流越大、线圈匝数越多和有铁芯磁性越强教学环节8引导阅读并讲解：电磁继电器和电铃的构造与工作原理和过程阅读“信息窗”文本和“作业”电铃的实物图和原理图了解电磁铁的实际运用练习测验1如图所示，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，下列说法中正确的是（ ）A电流表的示数变小，电磁铁的磁性减弱，左端是N极B电流表的示数变大，电磁铁的磁性增强，左端是S极C电流表的示数不变，电磁铁的磁性减弱，左端是N极D电流表的示数减小，电磁铁的磁性增强，左端是S极练习测验2如图所示是一种磁悬浮列车的设计原理图，A是磁性稳定的电磁铁，安装在铁轨上，B是安装在车身上（紧靠铁轨上方）的电阻非常小的螺线管。B中电流方向如图所示，请在图中标出通电螺线管的N极，螺线管B与电磁铁A之间相互_ （选填“排斥”或“吸引”），从而使列车悬浮在铁轨上方。练习测验3请正确画出图中通电螺线管上导线的绕法，并标出通电螺线管的N、S极。本课小结引导学生分享收获：奥斯特实验现象及本质、通电螺线管的磁场及用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极或电流方向、电磁铁性质及应用。作业布置1、课后作业：1、2、3；2、基础训练17.2；3、预习17.3。板书设计17.2电流的磁场一、奥斯特实验电流周围存在磁场，磁场的方向与电流方向有关。二、通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场与条形磁体相似，此磁极可用右手螺旋定则判断：右手握住螺线管，弯曲四指指向电流方向竖起的大拇指指向N极。*三、电磁铁性质及应用。教学流程图由条形磁体的磁场分布复习导入奥斯特实验现象及分析通电螺线管磁场分布及性质通电螺线管的磁极判断：右手螺旋定则电磁铁性质及应用。教学评价本节课老师的教学内容的逻辑性较强，通过实验现象得出结论的过程环环相扣，学生的学习活动也较为充实，实验和理论结合紧密，结论得出也较为自然，但对右手螺旋定则的掌握及灵活运用需要加强训练。教学反思本节课运用条形磁体靠近小磁针产生的现象级原因分析引入奥斯特实验现象的分析很顺利、利用条形磁体的磁场分布情况（铁屑分布图）引入通电螺线管的磁场也很有利，值得继续沿用；对于右手螺旋定则的教学难点的突破效果不够显著，需要进一步改进设计思路和教学实施。第4页，共4页