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如何使数学课堂更高效
高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。我们如让学生在课堂中快乐学数学，使我们的数学课堂更高效？
一、课前导入, 激发兴趣。　　
引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。学习的兴趣被激起，学习效率自然提高。激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”。 课堂导入的方法有很多种，例如：情境导入法、故事导入法、复习导入法、游戏导入法等等。在教育教学过程中，我们应该根据教学的任务，具体的教学内容，小学生的年龄特征和心理特点，灵活多变地加以运用，这样才能最大限度地发挥“导入”的巨大作用，让学生在一堂课的开始便被牢牢地吸引住。
二、小组讨论,合作探究。　　
《数学课程标准》指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。教师在小组合作时要注意: (1)分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做, 每人在小组学习中都有表现自己的机会; (2)必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感, 引导学生学会倾听别人的述说, 尊重别人的意见。同时教师要成为学习小组的一员, 参与学习活动, 并通过提示、点拨、引导等形式, 保证合作的有效性。
三、注重学生习惯的培养。
在一节课中，我觉得学生学到的不仅仅是数学知识，更多的是方法和能力。我们应注重转变孩子的学习方式—“先想再做”，思考在前，动手在后。同时让孩子把活动转化为语言表述，培养学生的倾听习惯、读题审题和探究能力。
四、不把问题留到课后。
我们应善于利用课堂上的每一分钟，能够在课堂上留给孩子完成课堂作业的时间，提高了教学效率，在课堂上让孩子解决了问题，不把问题留到课后。
“构建高效课堂”这不仅仅是一个口号，一种教学理念，更多的是要落实到行动中去。只有这样，我们的孩子才会有更大的发展，而这需要我们每位老师的共同努力。