《关怀》教学设计.doc

《关怀》教学设计
教学目标
一、知识与能力：
1、认识本课生字，能按照正确笔顺书写生字、
2、正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。
二、过程与方法：
1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观：
感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。
教学重点
本课生字的学习。
教学难点
感悟课文表达的主旨。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、交流课前查阅的有关资料。
2、今天，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，板书“关怀”。
二、初读课文
1、学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字的句子。
2、再度课文，想一想读懂了什么？
3、指名说一说，课文主要写了一件什么事？
4、指名读课文，全班参与评议。
三、学习生字
1、组自主识字。
2、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字，怎样记住的。教师巡视。
3、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。
怀 周 恩 察 握 镜 段
朗 聚 神 灿 烂 幸 福
“恩、段、神、灿、烂”的韵母是前鼻音，“镜、朗、幸”的韵母是后鼻音，“周、察、神”的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准确。
4、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。
（1）熟字加偏旁认记：怀、恩、握、灿、烂
（2）熟字去掉学过的偏旁认记：察
（3）熟字换偏旁认记：神
（4）编顺口溜或猜字谜的方式识记：
“竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。
“每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。
5、巩固识字
（1）多种形式练读，反复与生字见面。
（2）小游戏，考考你。
（3）小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。
6、熟读课文
四、朗读感悟
1、自由读课文，画出不明之处。
2、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。
3、全班交流。
4、再读课文，联系生活实际或上下文理解“视察、聚精会神”两个词语。
5、分小组朗读，理解感悟。让学生在朗读中感悟周总理对少年儿童的关怀，指导读出对周总理的热爱、怀念之情。
五、拓展活动
讲关于周恩来的故事。
六、作业
通过阅读课外书、向别人请教等途径，搜集关于周恩来的事迹。
第二课时
一、复习
二、识字写字
1、读生字所在的词语，新词所在的句子。
2、出示生字小黑板，（灿 烂 怀 神 边 这 进 道），学生分小组讨论：这些字应该怎样写？教师巡视进行指导。
3、全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构，“边这进道”属于同一偏旁，是半包围结构。
4、指导书写。
（1）同桌两个互相讨论，左右结构的字书写时应该注意什么；半包围结构的字应该注意什么？
（2）师生共同总结，同时教师进行板书。
（3）学生进行书空练习，提出疑问，同学之间共同学习。
（4）学生在练习本上写字，教师指导，重点指导写好走之旁。
三、巩固生字
1、形近字比较识字
坏——怀 力——边 文——这 首——道
因——恩 兰——烂 伸——神 井——进
2、形声字识字
兰 边 着 进 到
蓝 变 这 近 道
烂 遍 者 今 刀
3、口头组词。
四、背诵课文
1、学生自己读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。
2、反复读课文，说说你对周总理的印象。
3、分小子竞赛读，比比哪一组读得流利、有感情。
4、指导背诵课文最后一段。
五、完成课后练习“读读说说”