(部编)人教语文一年级下册教材分析-教学过程.doc

一、设计思想

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

二、教材分析

《要下雨了》这课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元第16课。这是一篇科学童话，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。课文读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合一年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的童话。

三、学情分析

一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，在经过一个学期的认读实践，学生已经初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能借助图画或其他方式认识生字，读通课文。而且一年级学生注意力集中的时间较短，我在课中加入生动的课件和活泼的歌曲，来提高学生的学习兴趣。

四、教学目标
1． 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。

2． 掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

3． 初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

五、教学重点、难点

1.       掌握本课的生字词。

2.       正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。

3.     知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

六、教学策略与手段

这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本堂课力图追求的境界。
七、课前准备

1.      生字卡片

2.      朗读课文录影带

3.      教学相关课件

4.      下雨前后过程的录音

八、教学过程

第一课时

一、              联系生活，谈话导入，激发兴趣

在今天上新课之前，老师先要请小朋友听一段录音，请仔细听。（播放雨前到雨后的录音）
同学们，你们听到了什么？说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？

2.       你知道哪些现象预示要下雨了吗？

3.       那么这节课我们就要来学习新课《要下雨了》

二、初读课文、整体感知

1.       让学生听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2.       学生初读课文，初步了解课文大意，然后圈出不认识的生字宝宝。

3.       学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

三、和生字宝宝交朋友

1.出示生字，学生自读生字。

2.小白兔想和在座的小朋友成为好朋友，你们愿意吗？但是有一个要求，必须认识以下词语。（出示带生字的词语）

3.朗读词语，看谁能最先和小白兔做朋友。
4.分组读，男女比赛读，个别读。

四、由扶到放，学习课文。

1.       指导学习第一至三自然段。

（1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——读出疑问的语气（学生读）

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——（学生接读第二句）

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。（虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。）

（6）朗读第三自然段。

五、小结

这节课让我们知道了，燕子低飞是下雨前的征兆，那么除了燕子低飞，还有哪些动物的异常行为说明要下雨了呢？

第二课时

一、复习

开火车认读生字卡片的字。音节和字找朋友游戏。集体朗读课文，指导朗读问句。说说下雨前燕子会怎么样？燕子为什么飞不高？

二、半扶半放，学习第四至六自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况。①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）③说说鱼儿为什么要到水面上来透透气？（平时小鱼在水中呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到上面来了。）④指名练习分角色朗读第四到六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。

三、放手学习第七至九自然段。

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）连忙一词也说明小白兔相信要下雨了。

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。

（3）学生朗读，教师相机指导学习生字词。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

（4）听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

（5）指导朗读：妈妈，妈妈要下雨了——读出小白兔焦急的语气

（6）课间律动：跟唱《蚂蚁搬家》这首歌，并适时进行德育教育，让学生知道团结的重要性！

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

五、指导书写

1. 先观察生字笔画在田字格里的位置，说说它的关键笔画是什么？

2． 指导书写，描红部首，说说这个字是什么结构？

3．学生书空、仿写生字并组词，教师巡回指导。

4． 用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
六、扩展练习

学了这篇课文，你知道要下雨了会出现哪些现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，你还知道哪些？

九、知识结构或教学板书

16.要下雨了

                                 天气       很闷

    燕子       低飞           捉虫子

   小鱼       游到水面       透透气
                                搬东西         防水