教学设计理念.doc

珍视不同见解 开启创新思维
--《陶罐和铁罐》教学设计
湖北省襄阳市东津新区中心小学 朱清秀
教学设计理念
这是一篇借物明理的文章，课文通过陶罐和铁罐的对话展开，故事情节，推动故事发展，由于文章中的陶罐和铁罐对话，神情描写的不同。因此，在教学中，采用引导，学生在读中体会陶罐和铁罐的不同之处，给学生创设一个自主，探究，合作的氛围，让学生成为学习的主人，读出对两个罐子的不同看法，力求让学生的个性在自然宽松、愉悦的氛围中得到体现，张扬，在课堂中尽情发言，抒发学生对文本的独特的感悟，体现语文课标的新理念。
二教学对象分析
现在的学生很有个性，总工些学生对事情的想法与众不同，当然，对文本的理解他们会这样，要想使这些个性健康的发展，就要教会他们全面的看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，同学之间要相互尊重，和睦相处，这篇课文就是一篇很好的典范。
三教材分析：
这陶罐和铁罐，这篇童话故事讲的是铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土。文本通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，让学生了解铁罐的傲慢无礼和铁罐的谦虚而不软弱。

教学目标分解表：
目标范畴
教学内容
学习水平
理解
应用
知识
反应
价值判断
知识与能力
1、学会课文要求会写、会认的生字、词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

情感
1．分角色感情朗读，体会陶罐的谦虚、铁罐的傲慢无礼。

2、懂得要善于看到别人的长处，正视自己的短处，同学之间要互相尊重，和睦相处。

过程与方法
1、学会用简单的话概括课文内容。

2、掌握理解词语的几种方法。

教学流程：
一、谈话激趣、形象揭题。
（学生唱完歌）问：喜欢这首歌吗？老师知道你们不但喜欢唱歌，还喜欢读书，告诉我读的故事书有多少本？10本、20本……，书是我们的好朋友，很高兴你们交了很多朋友，今天再交两个朋友：陶罐和铁罐（出示图像：陶罐和铁罐）。
二、朗读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，用自己的话简单概括课文的主要内容。
预设：
A、有的学生会把课文从头到尾用自己的话复述一遍，此进引导学生用一句话或者两句话概括课文的内容。（用“开始陶罐和铁罐……然后……最后……”的句式串连，概括课文的内容）
B、学生经过老师的引导，可以用一两句话概括故事的主要内容，告诉学生这个方法看似简单，其实很不简单，这需要对课文很熟悉，才能高度概括出的主要内容。
三、精读课文，读出感情。
1、课件显示第一自然段，请学生朗读此段。将这一段中的“骄傲”、“奚落”词语点红，联系铁罐傲慢无礼的样子，点拨理解“奚落”的意思，铁罐为什么要奚落陶罐呢？下面把铁罐的话连起来读读，体会体会。
2、