《探索春天的奥秘》教学设计.doc

《探索春天的奥秘》教学设计
教学目标：
1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯：鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解种子的力量和春天的自然现象。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法：在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
教学重点：
了解种子的力量和春天的自然现象。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
教学难点：
初步理春天的奥秘，知道种子的传播方式和了解春天的自然现象变化,感知生命的成长，体验丰收的不易。
教具准备：
种子,教学课件,图片
教学过程设计：
　　一、组织教学
　　二、引导新课：
　　师：现在请同学们仔细听¨¨
　　播放歌曲《小雨沙沙》
　　师：这首歌曲多好听呀！春天小雨沙沙地下，种子要发芽。你们看贝贝邀请我们和他一起种小苗，你们高兴吗？
　　出示图片
　　板书课题：小苗快快长
　　三、讲授新课：
　　1、师：春天天气变暖了，风儿变柔了，雨水多了起来，万物复苏。春天是种植的好季节，我们和贝贝先去看看人们在种些什么吧。
　　2、展示植物
　　师：同学们看到了，春季人们在种花、种树、种庄稼。在我们的生活中有许多人喜欢种植活动，哪位同学愿意把你从家里拿来的植物介绍给大家？请你介绍的时候说清植物的名字、是谁种的，好吗？（找4--5位学生介绍植物）
师：还有许多同学带来了植物请你们向同桌的同学介绍一下你的植物。
生: 介绍自己带植物的名字,并向同桌介绍.
师:了解种子的传播方式,分别有随风而行, 小鸟捕食,农民播种和自己弹跳。
3、了解奇妙的大自然
师：请同学们说一说春天带来的哪些自然变化。
生：……
师：为什么燕子秋天走春天来？
为什么奶奶说春雨贵如油？
为什么爷爷说春天像小孩儿的脸？
……
　　4、总结评价。
活动（二）追寻春姐姐的脚步——找春天
1、看一看：出示画面（春雨 池塘 青草 绿水）
画面2：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里？
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。
活动（三）创设春天的情境——话春天
1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。
2、小组交流：
请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？
有谁知道哪些小动物能够安全过冬，在春天又出现了？
3、演一演：童话剧《春天来了》
分组自编小剧本
组内分角色
戴上动物头饰上台表演。
活动（四）抒发对春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。
作业设计：有谁知道哪些小动物能够安全过冬，在春天又出现了？
板书设计
春天在哪里
追寻春姐姐的脚步——找春天
创设春天的情境——话春天
抒发对春天的情感——唱春天