(部编)人教语文一年级下册《四个太阳》教学设计.doc

4、 《四个太阳》 教学设计
教学目标：
1、认识“道”、“送”、“忙”等13个生字。会写“因”、“阳”、“太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
教学难点：朗读感悟。
教学方法：朗读法、引导法
教学准备：制作多媒体课件  
教学过程：
一、齐猜字谜，导入新课
1.小朋友们最喜欢做的事情是什么呢？
2.有喜欢猜字谜的同学吗？老师出个字谜给大家猜一猜：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。（谜底——太阳） 同学们自由举手发言。
3.揭示课题《四个太阳》，学生齐读课题。
4.你喜欢太阳吗？那你觉得一年四季中的太阳是不是一样的？
二、初读感知，认读生字
1.自由读课文，借助拼音，读准字音。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
4.检查认识字词情况
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。采取指名读、轮流读、开火车等方式认读字词。
三、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
(1)强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
(2)指导书写并进行组词练习。
2.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。强调书写规则：从左到右。
(2) 教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(3)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(4)组词练习。
3.指导书写“太、为、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。

四、自读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：认真的读课文，读通句子；用笔在课文段落前标出序号。
2.齐读课文。注意读得流畅准确。
3.用心倾听，听老师读课文。找一找：小作者分别画了四个怎样的太阳？
4.小朋友为什么要这样画呢？想知道原因吗？一起看看课文吧！
五、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考：这是一个什么样的太阳？作者要画这样一个太阳有什么好处？
(2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
(3)学习第二句话。
①课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)
②你们能用“到处”说一句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)教师引读：我画了个(　　　　　　　　)，挂在(　　　　　　　　)。高山、(　　　)、(　　　)、(　　　)，到处(　　　　　　　　　　)。
(6)全班背诵第1自然段。
2.学习第2自然段。
(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？
①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
(4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
(3)学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
(6)指名背诵第3自然段。
4.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
(5)指名读，背诵第4自然段。
六、拓展练习，勇于创新
1.小朋友们，在作者画的四个太阳中，你最喜欢哪一个？为什么？你又想画个什么样的太阳呢？完成填空。
2.课后练习：我能送字宝宝回家、我会连一连
3.读一读，记一记。轮流认读，齐读。

教学反思
本节课的教学设计有以下几点：
1.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。
2.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。