(部编)人教语文一年级下册《四个太阳》教学设计.doc

4、 四个太阳 教学设计教学目标： 1、认识“道”、“送”、“忙”等13个生字。会写“因”、“阳”、“太”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。教学重点：认字写字，朗读感悟。教学难点：朗读感悟。教学方法：朗读法、引导法教学准备：制作多媒体课件教学过程：一、齐猜字谜，导入新课 1.小朋友们最喜欢做的事情是什么呢？ 2.有喜欢猜字谜的同学吗？老师出个字谜给大家猜一猜：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。（谜底太阳） 同学们自由举手发言。 3.揭示课题四个太阳，学生齐读课题。 4.你喜欢太阳吗？那你觉得一年四季中的太阳是不是一样的？二、初读感知，认读生字 1.自由读课文，借助拼音，读准字音。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 4.检查认识字词情况 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。采取指名读、轮流读、开火车等方式认读字词。三、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 (1)强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 (2)指导书写并进行组词练习。 2.出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。强调书写规则：从左到右。 (2) 教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (3)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (4)组词练习。 3.指导书写“太、为、金、秋”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (3)组词练习。四、自读课文，整体感知 1.自由读课文，要求：认真的读课文，读通句子；用笔在课文段落前标出序号。 2.齐读课文。注意读得流畅准确。 3.用心倾听，听老师读课文。找一找：小作者分别画了四个怎样的太阳？ 4.小朋友为什么要这样画呢？想知道原因吗？一起看看课文吧！五、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考：这是一个什么样的太阳？作者要画这样一个太阳有什么好处？ (2)学习第一句话。 比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ (3)学习第二句话。 课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。) 你们能用“到处”说一句话吗？ (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5)教师引读：我画了个()，挂在()。高山、()、()、()，到处()。 (6)全班背诵第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。 (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。 “邀请”是什么意思？ 落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第2自然段。 3.学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ 读一读，比一比，看谁读得好。 (3)学习第二句话。 你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ 冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。 自由读第二句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 (6)指名背诵第3自然段。4.学习第4自然段。 (1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。 通过读这句话你懂得了什么？ (3)学习第二句话。 说一说从这句话中你读懂了什么。 教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。 你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？ (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。 (5)指名读，背诵第4自然段。六、拓展练习，勇于创新 1.小朋友们，在作者画的四个太阳中，你最喜欢哪一个？为什么？你又想画个什么样的太阳呢？完成填空。 2.课后练习：我能送字宝宝回家、我会连一连 3.读一读，记一记。轮流认读，齐读。教学反思本节课的教学设计有以下几点： 1.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。 2.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。